第2节阿基米德原理教学设计

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1、第十章第2节阿基米德原理课题第十章第2节阿基米德原理教学目标一、知识与技能：1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小，会求浮力的大小；2、尝试用阿基米德原理解释生活中一些与浮力有关的简单现象。3、会用阿基米德原理的公式进行简单的计算。二、过程和方法：1、经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力，进一步练习使用弹簧测力计测浮力；2、培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。三、情感、态度和价值观：1、通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；2、保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究，增进同学们的交流与合作的意识；3、通过运用阿基米德原

2、理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。重点难点重点：阿基米德原理的实验探究过程及其应用。难点：实验探究浮力与排开液体重力的定量关系，正确理解阿基米德原理的内容教学方法观察、实验探究、讨论、推理、归纳教具学具教师：阿基米德原理的实验仿真模拟、碗、口盅、矿泉水瓶、水。学生（分组）：空易拉罐（空矿泉水瓶）、水槽、烧杯、水、弹簧测力计、（物块）石块、细线、溢水杯、小桶等。教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题一个古老的故事：两千多年前，古希腊学者阿基米德为国王鉴定王冠是否是用纯金制成的故事…………观看阿基米德动漫图片（投影片1）用故事引入课题，激发学生学习兴趣，引起学生的研

3、究欲望。新课讲授教师活动学生活动设计意图新课引入引出探究问题新课教学过程一、生活体验：让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。（用导学案）复习：浮力的大小与哪些因素有关？浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。二、提出问题：如果已知液体的密度（ρ）和排开液体的体积（V）你能求出哪些物理量？（m=ρV；G=mｇ）由此可见

4、：浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，被排出的液体质量就越大，排出的液体的重力也就越大。（完成导学案的想想做做）三、引出探究问题：那么：物体所受浮力的大小跟它排开液体所受的重力密切相关了，这二者会有怎样的定量关系呢？（学生作出猜想）四、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系制定计划与设计实验：[学生讨论]：设计出实验的方案，教师评价。（注：明确需要测量的量——浮力、重力）思考交流： ①如何测量物体受到的浮力。（所受浮力的大小可以用弹簧测力计测出）；②如何测量被物体排开的液体的重力。（物体排开液体所受的重力可以用溢水杯和弹簧测力计测出）追问：测出石块排开的水所受的重力时注意：①溢水杯中

5、的水应为多少？②先测空桶的重力呢，还是先测桶和排开水的总重力呢？小组讨论，汇报方案，教师点评。学生分组实验，把数据记录在表格中五、学生分组实验【实验器材】:弹簧测力计、石（物）块、细线、溢水杯、小桶、水。【实验步骤】：①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F示④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G总；⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中让学生动手用自己准备的器材进行实验，然后上台边操作边讲述自己的感受和对此现象的看法。（同时播放实验投影片2）由学生回答：质量和重力由学

6、生表达（投影片3）称量法测浮力：F浮=G物-F示测量排开的液体重力：G排=G总-G桶选择实验器材。分组实验：各组成员分工协作，开始行动，记录实验数据。实验测量、记录数据通过生活中的实例亲自感受，引入──浮力的大小与排开液体的体积有关。体现物理来源于生活的理念复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备巩固旧知识为新知识做准备培养学生的语言表达能力培养学生设计实验、规范操作、表格设计及正确读取数据的能力。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。新课教学过程13442次数小桶所受重力G桶/N物体所受的重力G物/N物体浸在水中时测力计的读数F示/N小桶和排开水的总

7、重力G桶+水/N浮力F浮/N排开水所受的重力G排/N123…【数据分析与归纳结论】（利用仿真模拟软件快速演示一遍上述实验过程，做导学案（1-3））物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等（为了使实验结果更具有普遍性，给学生准备的物体可以多样化，分析数据时各类物体所得数据均摘录）阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。用公式表达是：F浮＝G排。进一步讨论阿基米德原理导出公式：F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排