第2节 弹力

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1、第2节弹力教学设计　　教学目标　　知识与技能：　　1.知道什么是弹力，弹力产生的条件;　　2.了解弹簧测力计测力的原理;　　3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。　　过程与方法：　　通过经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。　　情感、态度与价值观：　　1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值;　　2.通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力;　　3.在实验中养成严谨的科学态度。　　教学重难点　　【教学重点】　　1.认识弹力产生的条件;

2、　　2.弹簧测力计的正确使用。　　【教学难点】　　1.弹力的引入，理解弹簧测力计的原理　　2.探究物体形变大小与外力大小的关系，培养学生的实验设计和分析能力。　　教学过程　　【整体设计】　　义务教育课程标准中要求：“通过常见事例或实验，了解弹力;学会测量力的大小。”通过前面学习，学生已有一定的“力”的知识储备，知道可从力的作用效果来认识力的产生;对“弹力”的感性认识也较好，生活中形形色色的弹簧也是随处可见，因此教学中可以很自然地激发出学生热爱物理、探索物理的情感。　　“弹力”是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密;“弹力”又是一种较“

3、复杂”的力(如弹力三要素的分析、弹力大小与伸长量的应用等)，对学生的认知水平要求较高。因此教材从初中学生的实际需要出发，对“弹力”的概念只要求学生“了解”，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。这样充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课标理念。　　本节的重点在于让学生经历用弹簧测力计测力的过程。在这个过程中，不仅要让学生掌握弹簧测力计测力的正确方法，还应该注意培养学生动手实验的兴趣，一丝不苟的科学态度，仔细观察实验现象并善于发现问题的意识，以及爱护仪器和做事有条理、善始善终的良好品质。　　【措施和建议】　　本节课的教学应该

4、以事例和实验为主，按照“从生活走向物理”的理念，充分利用学生的经验，多列举一些日常生活中的事例来使学生理解弹力的概念。通过一系列的实例分析、观察和实验，使学生认识弹性与塑性、弹性形变和弹力。　　对于弹力只要求初步了解它是怎样产生的，而不要求分析它的三要素。教学时应该从学生熟悉的生活现象出发，说明物体在发生形变时要产生弹力。为了理解“我们通常所说的拉力、压力、支持力等都是弹力”，除了可以让学生用拇指压桌子，观察拇指的确发生了形变外，还可以补充一些微小形变的实验，例如本课最后给学生留的课外拓展实验。　　对于弹簧测力计的学习，重点在它的正确

5、使用而不在它的测量原理，课本只用一句话“弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长”对其原理作简单交代。教学中不能采取“灌输”　　的方式，而是让学生边探索思考边试着应用，为学生在今后的工作和生活中，学会探索遇到的新器材的使用方法而打好基础。让学生领会间接测量原理，即用可直接度量的量去间接表现那些不便直接测量的量。　　【三维目标】　　知识与技能：　　1.知道什么是弹力，弹力产生的条件;　　2.了解弹簧测力计测力的原理;　　3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。　　过程与方法：　　通过经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

6、　　情感、态度与价值观：　　1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值;　　2.通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力;　　3.在实验中养成严谨的科学态度。　　【教学重点】　　1.认识弹力产生的条件;　　2.弹簧测力计的正确使用。　　【教学难点】　　1.弹力的引入，理解弹簧测力计的原理　　2.探究物体形变大小与外力大小的关系，培养学生的实验设计和分析能力。　　【教学方法】　　实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解弹簧测力计的原理。　　分析归纳法：通过观

7、察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。　　【课时安排】　　1课时　　【教学准备】　　教师演示用：弹簧、钢直尺、弹簧测力计、拉力器、气球、相同质量的钩码若干只等。　　学生实验用：橡皮筋、橡皮泥、橡皮泥、面团、乒乓球、弹簧、长木板，钢直尺、钩码一组、弹簧测力计等。　　【教学过程】　　一、新课引入(2分钟)　　教师：上节课我们已经学习了力学的初步知识，请同学们思考下力的作用效果有哪些?　　学生：可以改变物体的形状;可以改变物体的运动状态。　　教师：给学生准备一个弹簧、一根橡皮筋、一块橡皮泥和一段铜丝。分别请同学

8、上来用力拉弹簧、橡皮筋，挤压橡皮泥和弯折铜丝。松手后，观察他们会出现什么现象?　　学生：弹簧和橡皮筋松手后又恢复了原状;橡皮泥和铜丝松手后不能恢复原状。　　教师：请同学们列举一些在日常生活中出现的类似现象。　　学生甲：射