第2节　弹力 (2)

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1、第2节弹力(2)一、学习目标(一)知识与技能目标1.知道什么是弹力，弹力产生的条件2.能正确使用弹簧测力计3.知道形变越大，弹力越大(二)过程和方法目标1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构2.通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法(三)情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、学法点拨做好“动手动脑学物理”中的第一题，从而真正体会弹力是怎样产生的，是学好本节的基础.然后再想想，我们生活中经常说到的哪些力其实质是弹力？如：拉力、压力、支持力、重力、推力、摩擦力等，

2、其实质是弹力的有.三、教学过程(一)弹力1.弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度.(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状.(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状.让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子.(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋

3、等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性.2.弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力.弹力是物体由于弹性形变而产生的力.弹力也是一种很常见的力.并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力.而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力.3.弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了.使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏.(二)弹簧测力计1.制作原理它是根据弹

4、簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的.2.让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项.使用测力计应该注意下面几点：(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点(3)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N(4)把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活.5.探究：弹簧测力计的制作和使用.(三)观察微小物体形变达标自查1.乒乓球掉在地上，马上会弹起来，使乒乓球由上而下运动的力是，它是由于乒乓球发生了而产生的.2.一个苹果

5、掉到地上，它的形状发生了变化，且不能恢复原样，物体的这种特性叫.放在桌面上的苹果(填“会”或“不会”)发生形变.苹果对桌面的压力实质是.3.弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就.它有一个前提条件，该条件是，就是根据这个道理制作的.4.关于弹力的叙述中正确的是()A.只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力B.只要物体发生形变就会产生弹力C.任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大D.弹力的大小只与物体形变的程度有关5.下列哪个力不属于弹力()A.绳子对重物的拉力B.万有引力C.地面对人的支持力D.人对墙的推力6.两个同学同时用4.

6、2N的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示数是.7.小红自制了一个弹簧测力计，并正确地刻上了刻度线，只是在标数字，把本该标“1”的地方标上了“0”，依次类推，但她还是将指针弄到所标的“0”处.如果用这个测力计来测量力，你认为这对弹簧测力计会产生什么影响？(提示：是影响量程、分度值或测量结果)说出理由.能力提高8.通过观察发现，弹簧测力计的主要构件是弹簧，如果某次错误的使用，使弹簧测力计的指针再也无法回复到“0”刻度，你估计具体的错误可能是什么？如果由你来修理，该怎么做了？说出你的理由.9.把不同年龄阶段人的头发分别

7、找几根，然后用测力计一一测出它们被拉断时的拉力大小，看看这个拉力年龄有没有什么关系.绘制图像，可以方便地看出这种关系.然后与同学交流一下，是否有相同的规律.10.小刚在使用弹簧测力计的过程中发现，不论什么型号的弹簧测力计，它的刻度都是均匀的，他知道弹簧测力计是根据的道理制成的.他想：这只是一种定性的关系，会不会有某种定量的关系呢？于是他设计并完成了以下的探究实验：将一根弹簧的端固定在一块竖直放置的木板顶端，让弹簧能够自由地伸缩，然后将弹簧自然状态下底端所对的位置做上记号，刻上0，接着用1N、2N、3N……8N的力去拉弹簧，并把把每一个拉

8、力作用下弹簧底端所对的位置做上记号，再测出每一个拉力下弹簧的伸长.换用另外两根不同的弹簧重做上面的实验，记录的数据如下表：第一根：拉力/N12345678伸长/cm12345678第二根：拉力/N12345