第1节　杠杆（第1课时）教学设计

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1、人教版八年级下册物理第十二章第1节杠杆(第1课时)教学设计新化县石冲口镇天龙山中学潘建平一、教材分析：《杠杆》是人教版初中物理八年级下册的内容。在教学中从生活中的机械引入,然后给学生、螺丝展示生活中的工具钳子、剪刀等工具，从而引出简单机械的使用，杠杆的定义、认识杠杆的几个要素，并通过观察实验了解杠杆的平衡条件，然后步步深入教学。　　二、教学关键词：杠杆概念杠杆五要素实验探究过程与方法平衡条件　　设计过程　　一、教学思想：本节课希望达到的教学目的是让学生体验到科学探究的艰辛和成功的喜悦，提高科学探究能力，通过这个探究的过程培养

2、学生的科学素养，努力提高学生自主学习能力，打破只重知识教学而不重视过程和方法教学的传统教学方式。　　二、教学任务：“杠杆”一节在本教材中的作用非常重要，它既是前面“力”内容的延伸，又是后续内容“其他简单机械”探究学习的开始，本节的学习任务我把它分成两个板块，第一个板块是完成对杠杆的初步认识，主要是认识有关杠杆的概念以及杠杆的五要素，第二部分是实验探究杠杆的平衡条件。本节的学习重点是探究杠杆的平衡条件，难点是杠杆的力臂的概念及画法，以及实验数据的处理、归纳得出杠杆的平衡条件。　　三、学情分析：八年级的学生正处于感性认识向理性思

3、维发展的阶段，已经具有一定观察、思考分析能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题和解决问题的能力也更进步。他们对新事物又有强烈的探索欲望，乐于参与活动，许多学生已经能较熟练地应用研究方法来解决实际问题，再加上他们自己已积累了一定的的探究经验。　　四、教学目标：　　1、知识与技能目标：认识杠杆，认识有关杠杆的概念;能从常见工具和简单机器中识别出杠杆，知道杠杆的5要素并会绘制杠杆的力臂示意图，知道杠杆的平衡条件。　　2、过程与方法目标：经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法;观察和操作杠杆;经历探究杠杆的平衡

4、条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律并从中归纳出实验结论的一般方法。3、情感态度与价值观目标：关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，在日常生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆为自己提供方便的强烈意识，更进一步认识探究活动中生生合作、师生合作的重要性。五、教学重点难点：1、重点杠杆平衡条件。2、难点对力臂的理解和作图。　　六、教学准备：　　教师：课件、杠杆及砝码、钳子、剪刀、镊子。　　七、教学过程：　　1、在简单介绍现代生活机械给人们带来的方便，向学生展示钳子、剪刀、镊子等生活中常用的工具，让学生初步认识杠杆，引入杠

5、杆的的概念教学，激发了同学们的求知欲、探索欲。　　2、用“讲授”的教学方式，指导学生学习杠杆的概念，杠杆的五要素，杠杆的示意图，为下一步的实验探究打好基础，并在“认识生活中的杠杆”的活动中，培养学生对生活的观察能力以及分析能力。　　3、用教师提供的带刻度尺的简易杠杆以及砝码等工具探究杠杆的平衡条件。　　设计实验：让杠杆在水平位置平衡，在杠杆的左右加挂钩码充当动力与阻力，读出大小并记录，从杠杆上直接读出动力臂与阻力臂并记录。　　进行实验：改变钩码的个数与力臂的大小，多次进行实验并交流讨论处理数据得出结论。　　交流讨论:评估、交

6、流各小组的实验过程的异同、出现的问题、得出的结论，并选出代表上台展示该小组的成果。通过交流让学生更进一步地体会合作的重要性，通过展示让学生体会成功感。4、课堂小结：了解学生在这节课上学生知识的收获、了解学生在这节课上收获了那些研究问题的方法。让学生从知识、方法、情感态度价值观各方面汇报自己的收获和体会，并通过学生的回答及时捕捉相关信息，加深学生的理解和认识。5、作业：教科书第80页第1题、第2题。教学反思本课在设计上采用了讲授法和实验探究性学习模式，在新课引入环节创设了学生的日常认知在物理实验中的应用，通过实验探究杠杆的平衡

7、条件有效地刺激了学生们学习新知识解决新问题的探索欲。关注学生学习的每一环节，既有学生所想又有学生未想到的，引领学生主动发现问题，把课堂变成师生相互倾听的场所，教师要多关注课堂的动态生成，不要完全拘泥于自己的设计思路。反思这节课让我越来越多的感受到物理教师不能墨守陈规，而要不断学习新知识、掌握新方法、掌握更多的理论知识和教学方法。