语文人教版五年级下册桥 第二学时教学设计

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1、《桥》的教学设计教学内容：人教版小学语文五年级下册第16课《桥》第二课时。教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。教学重点、难点：重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。难点：理解“桥”的深刻含义。教学过程：一、视频初步感知洪魔。同学们

2、，上课之前，老师想请你们仔细看一段视频，看完后说说你们看到了什么，有什么感受，好吗？1、播放洪灾的视频，初步感受洪水。2、学生谈自己的感受。生：我看到了洪水很可怕，听到了滚滚的雷声。生：我看到了山洪暴发，淹没了村庄，淹没了一切。生：洪水好可怕，好无情啊！生：洪水来时很凶猛，咆哮着像受惊的野马。师：是啊，洪水来时是多么可怕！多么无情！现在，就有这么一场突如其来的洪水发生在一个小村庄里，而这个小村庄的人们却还在沉睡之中。他们的命运会如何呢？会发生什么故事呢？今天就让继续学习作家谈歌的《桥》，走进那个特殊的黎明和村民们一起

3、感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕吧。二、走近洪水，感悟洪水的可怕1、读课文，找出描写洪水和大雨的句子。请大家打开课本78页，用你喜欢的方式读读1-6自然段，尤其注意文中描写大雨和洪水的句子，看看你从中感受到了什么？开始吧。2、交流感受，指导朗读。谁找到描写大雨的句子了，你感受到了什么？生：我感受到了大雨来时很凶猛师：你从哪儿感受到的？生：我从“像泼，像倒”中感受到的。你能读出雨来势凶猛的样子吗？师：这么大的雨，造成了什么可怕的景象？生：山洪暴发。师：（黑板简笔画山洪）山洪来时是什么样子的？生：山洪咆哮着，像一群受惊

4、的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。师：这句话你们找到了吗？出示这句话。但是你读的山洪一点儿也不可怕，能试着在读读吗？咆哮是什么意思？狂奔的速度有多快？势不可挡是什么意思？指导生反复读这句话。师：你们感受到了洪水的可怕了吗？还从哪儿感受到了？生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。师：什么时候你才会跳舞？在这里用“跳舞”形容洪水怎么样？（疯狂）师：洪水疯狂到要干嘛？生：要毁灭一起，要夺取人们的生命。师：你从哪儿感受到的？生：死亡在洪水的狞笑声中逼近。师：此时此刻，这那里是洪水呀，简直就是魔鬼呀！（板书：如魔）老师把这几

5、句话连起来，请你们来读读。生：读师：老师从你们的朗读声中，切实的体会到了这如魔般洪水的凶猛可怕。这突如其来的洪水，惊醒了还在沉睡的人们，他们的表现怎样呢？三、感受形势的紧急生：慌乱，害怕，恐惧。六神无主，急于逃生。（板书：恐慌）师：是啊，求生是人的第一本能。可是他们有路吗？路在哪里？生：有。有一条窄窄的木桥。师：（频幕出示句子）东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。齐读。那乡亲们能安全的过去吗？读了这段文字，你有什么话想说？生①：我知道了这是座不牢固的木桥。生②：我感受到这是人们逃生的唯一出路。生③：我觉得这是人

6、们可以逃生的生命桥。师：是啊，全村一百多号人逃生的希望都系在这窄窄的木桥上。（板书：==）洪水肆虐，人们惊慌，如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序的过桥，结果会是怎样的呢？在这生死攸关的紧急时刻，谁出现了？（板书：老汉）他是怎样说？他是怎样做的？师：请同学们读课文7-27自然段，找出描写老汉的句子，仔细品悟，句中体现了一位怎样的老汉。听清楚了吗？那就沉下心来好好读课文吧。四、静心潜读，感悟老汉学生读课文，写出感受汇报交流，相机品读重点语段。生①：我从第8自然段体会到他是个镇定的人。师：（频幕出示这个句子）老汉清瘦的脸上淌

7、着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。你从那儿看出他的镇定？生①：因为人们这时乱哄哄的，他却不说话，盯着人们，这样的对比，让我们感到他很镇定。师：“盯”表面看起来平静，其实他内心？他可能在想什么？担心什么？生②：他可能在想怎样让村民们安全过桥。生③：他在担心村民们的安危。师：对，此时的老汉内心是焦急如焚，但却不说话，这就是镇定。他镇定得像——一座山。（生接读）师：（板画）山，请学生读出镇定，并把镇定写在山里面。这个时刻，仅仅是镇定就像一座山吗？请联系上下文，在体会体会。生：很受群众的拥戴。师：你知道什么叫拥

8、戴吗？生：在村民中的威信很高。师：说的很好，所以，此时老汉在人们的心目中就是———一座山（生接读）还从哪儿感受到什么？生：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”师：好一个党员排在后面，谁排在前面？生②：村民们排在前面。师：这说明了什么？生③：这说明在老汉心中，人民群众的利益排在第一位。师：不知同学们注意了没有，在这段文字中，