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时间:2019-09-09
《语文人教版五年级下册桥第二学时》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、第二课时教学过程教学行为学习行为备注一、抓住言行,研读体会1.指名读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子,仔细读一读,然后再小组内交流自己的感受。2.课堂交流,教师随机指导。(1)出示句子:“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”①老汉“不说话”,却使人们停住了脚步,不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗?为什么?老汉先村民到来到木桥前,却没有夺路而逃生,真是一个为村着想,为民着想的好书记,怪不得他受人“拥戴”,老汉在村民中的威信“像一座山”。②联系上下文,理解:拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢?想象老村书为村着想,为民着想的事例。③指导
2、有感情地朗读这句话。(2)出示句子:“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”①比较句子:1.指名读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子。2.小组交流,读出示的句子(1)、(2)、(3)。①生答:老汉“不说话”,为什么?②联系课文,说说老汉为什么会受村民“拥戴”呢?③指导有感情地朗读这句话。◇老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。◇老汉突然跑上前,从队伍里拉出一个小伙子,叫道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得很。“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么
3、?(动作果断,不容置疑。)②老汉明知道这是自己的儿子,是自己生命的后代,为什么还一定要小伙子排到最后去?这是一个怎么样的老汉?(坚持原则,秉公办事,不殉私情,舍己为人)③有感情地朗读句子。(3)出示句子:“老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。”①老汉如果能喊,要喊的是什么?写下来。交流朗读学生所写的句子。②这是一位怎么的老汉?老汉是村支书记,也是一位父亲,他血气方钢,他也充满父爱。但是,当个人与大家的利益相冲突时,他毅然选择的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想说的太多太多……3.再读加深感受:选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子,有感情地朗读。二、启发想象,体验感悟1.
4、洪水退了,村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。①比较句子,动词“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么?②老汉明知道这是自己的儿子,为什么还一定要小伙子排到最后去?③有感情地朗读句子。①、写老汉喊的句子,并交流朗读。②、生说说这是一位怎么的老汉?2.同学们,老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说?想象当时的一个场景,以不同的身份,写个片断。参考题目:爷爷,我们想您!老支书,慢走!挥泪送别老支书!我们永远纪念您!洪水退后……四、领悟写法,激发情感1.自由朗读全文,想想课文在表达方式上有什么特别的地方?2.根据学生的理解和领悟,随机指导学生在课文中发现。(1)巧妙的设
5、置悬念。讨论:课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系?(2)用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象。(3)语言简练,语句简短。3.有感情地再读第七到二十三自然段中令你最感动的句子。1.齐读最后四自然段。2.想象当时的一个场景,以不同的身份,写个片断。1.自由朗读全文。2.学生讨论:课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系?作业(1)抄写生字词,朗读课文。(2)写一段话,用上环境描写的手法。(3)摘录课文中有特色的句子。板书设计16.桥老汉————揪最后————小伙子小伙子———先走推—————老汉老太太——————祭奠——————丈夫儿子
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