语文人教版五年级下册桥 第二学时说课稿

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1、五年级下册第16课《桥》第二课时说课稿杨家河学校刘珊尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级语文下册第十六课《桥》。一、教材分析《桥》是人教版语文五年级下册第四组课文中的第三篇课文，这是一篇精读课文。本文作者谈歌。这是一篇小小说。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——一座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品

2、既表现出一个严肃的政治性主题，又凸显出人性的美丽风采。二、学生分析五年级学生已经具备了一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生们的阅读主动性、积极性应该很高，但对共产党员面临危险时，无私无畏，不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不易联想到桥的深刻含义。三、教法、学法分析一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对学生认知特点和教材的特点，结合《新课标》理念，这节课，我主要采用“品读感悟、自主探究、合作学习、有感情地朗读、实践创新”等学

3、习方式,使学生主动参与到探究、悟情的过程中。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习上的主人，教师是学生学习的引导者。一、说教学目标1.知识与技能：正确认读课文中出现的生字词语，理解其含义。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步学习作者的表达方法。2.过程与方法：品读感悟课文中的重点句子，体会老汉的人物形象。3.情感态度及价值观：通过有感情地朗读品味语言，深刻感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。五、说教学重难点教学重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急

4、，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。教学难点：理解课文题目“桥”所蕴含的深刻含义。六、教学过程根据对以上内容的整理，对于本篇课文的具体教学实施，我准备安排以下环节：1、直接引入课题请同学们齐读课题。2、检查字词，引出洪水和老汉，让学生将洪水和老汉联系起来，说一句话总结课文内容。3、感受危况，引导学生自学课文研读描写洪水的句子文中是怎样描写当时自然环境的呢？请找出相关句子画一画，读一读。请学生选择一句觉得写的最生动的句子，说一说：这个句子运用了怎样的修辞，让你感受到了什么？在学生自主学习过后，进行

5、讨论和体会，找同学读相关的句子，在这里，重点从以下几个细节引导学生体会环境，领悟写法：从句子中你感受到了什么，作者运用了什么样的修辞手法，你能不能读出当时情景的危急。在画，悟，读三步之后，进行一个语言文字的训练，请你回顾自己的词语记忆，此时此刻你脑子中浮现出了哪些形容形势危急的词语可以描述当时的洪水。4、感受老党员形象，引导学生自学第7--23段。在这个时刻，在这个洪水发出死亡的狞笑的时候，人们都慌了，可你看，却有一座山出现在所有人的面前，教学的重点也自然的转移到了老支书的身上，这一部分的学习，

6、主要抓老汉的三次壮举，通过危险的进一步逼近与老汉言行举止的对比，反衬出老汉的无私无畏，顶天立地的人格。可叫学生说说哪些地方使你感动，在书上作出批注。然后全班交流。请学生默读第7--23段，思考：老汉又是怎样的表现呢，找出描写老汉的句子，圈出最能表现老汉特点的词，在旁边写上自己的体会。教师引导学生分析第一次壮举：抓住字眼“盯”，然后请学生说说：如果你也是群众中的一员，当你看到他的眼神时，你会怎样做怎样想？启发学生说说：这是怎样的老汉？分析第二次壮举：引导学生抓住“揪出”一词，请学生说说揪出的是什么

7、？老汉是怎样想的？引导学生学学老汉沙哑的喊话，体会老汉喊话时的语气、语意，进一步体会老汉的精神。请学生说说：这是怎样的老汉？分析第三次壮举：感悟老汉对儿子的爱。引导学生抓住“推”、“吼道”、“用力推”字眼，你从中又体会到了什么？当时又出现了什么样的情况。让学生感悟一位父亲对儿子的爱。教师启发学生说说：这又是怎样的老汉？我们感受到了父爱，但洪水无情，请学生齐声读21-23段，说说洪水吞没的是什么？此时此刻，这仅仅是一座木桥吗？而是怎样的桥？启发学生说说课题《桥》的真正含义。（这座桥是谁？是老支书，

8、他是一座什么桥？请用一句话把老汉和桥联系起来说一说。小木桥已经垮掉了，可老支书身上的那种伟大的精神已经在我们每个人的心中建立起一座永不垮掉的桥，那是一座可以跨越死亡的生命桥，是一座党员联系百姓的连心桥。）4、比较描写洪水和老汉的句子，请学生思考：洪水的描写是为了干什么？进而引导学生知道侧面描写。5、本篇文章中为什么最后才提到老汉和那位青年的关系呢？为什么不开始就写出来呢？教师引导学生理解本文的写作手法中设置悬念的好处。7、作业：洪水退了，村民们得救了，但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。英