语文人教版五年级下册校园雕塑--人物描写训练

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1、校园雕塑-----人物描写训练执教者：安晓伟单位：湖州市龙泉小学教学目标：1.通过学习和认识肢体语言；2.根据环境的需要构思一个雕塑设计，用肢体语言表现和用文字语言描述3.在教学过程中，培养作文的生活意识和实用意识。课时安排：一年段安排：五年级教学流程：一、课前预热（一）表情包1.同学们，描写人物的时候，我们经常会用哪些方法呢？（语言、动作、表情）今天老师为大家带来几组表情包，你能看懂这些表情的意思吗？（我的天啊！）（好尴尬啊！）2.这样的表情配上有趣的文字，多有意思啊！我们也来练习一下吧，这回老师给你们没有文字的，你能根据这张照片配上文字吗？3.

2、同学们，通过上面的练习你们有没有发现，其实表情也是一种无声的语言。板书：表情（二）动作1.下面我们来看一张现实版的2.这是我们班的两位同学去年拍的照片，你们能通过照片，看懂他们想通过照片表达的意思吗？从哪儿看出来的？（1）动作：手紧楼肩膀，看出两人感情很好，配词“好哥们”（2）打扮：于睿扬（左一）戴帽子墨镜，感觉很酷，配词“看我酷不酷”（现场打字，配词，欣赏效果）3.总结：动作、表情、服饰等，也是一种无声的语言，只要你细心观察，这种无声的语言就能告诉我们它们没有说出来的意思。板书：动作打扮二、观察图片，学习方法1.欣赏照片，多角度观察（1）下面我们

3、来看一张照片，知道这是谁吗？（2）谈谈印象：项羽，名籍，字羽，秦末下相人，堪称中国历史上最强的武将之一，古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价。结合资料和照片，项羽给你留下的印象是什么？2.仔细看这尊雕像，你能读懂哪些无声的语言？西楚霸王项羽眼神目视远方，志在四海坐骑肌肉饱满，奋勇向前，随时准备杀敌穿着身披铠甲，战袍，威风凛凛兵器横拿着，力大无穷位置城门前，仿佛是一城的守护神1.写法赏析：有位游客前段时间在观赏这座雕像之后，写了一段话，请大家欣赏和评价！凌空的骏马骨肉强健，翻飞的四蹄如铁似钢，即使不踏着地面，仍能在你的耳边响起大地的颤抖；马上的将军

4、横执大刀，执缰的左手青筋梗露，冉冉长须随风飘曳。这种横刀跃马，唯我独尊的霸气，千古唯此一人！（1）评价一：抓住特点，多方面描写细节（2）评价二：抓住了观察和联想的方法来描写（3）评价要点三：还可以抓住周围的环境和所处的位置进行侧面描写三、创设情境，进行写作1.创设情境在项王公园里立这样一尊雕像，真是胜过千言万语的介绍。最近两年，我们学校也在美化，做了很多工作，老师有时候就在想，要是能有一尊代表龙泉小学形象和精神的塑像该有多好啊！今天，老师把这个任务交给你们，就是为我们的校园设计一尊雕像，不过这个任务比较艰巨，所以我们组成四人小组完成。2.小组合作讨

5、论雕塑对象摆放位置外形容貌动作姿态需要道具摆放理由教师巡视，指点小组进行不同对象的讨论，确定起码三组以上四、现场演示1.演示一：各小组汇报解说各自设计思路2.演示二：各小组派代表上前用语言解说+肢体展示（试教课范例）五、写作交流1.写作同学们，光有这个设计纲要还不行，下面我们来写一段话，描述一下雕塑的样子，把雕塑的效果写出来。让人如见其人，如见其形，写得好的我将推荐给校长，也许几年之后，你们所设计的雕塑将成为我们龙泉小学的一道风景呢！2.交流评价（1）是否抓住了各个角度（2）是否采用了联想的方法3.作业布置这节课大家创意无限，精彩不断，在学习了作文

6、技巧的同时，更妙的是展现了龙泉小学的精神文化风采。回去之后，可以配上自己的想法把这篇文章写得更完整，也可以把今天作文课的过程，觉得有意思的地方写下来。