语文人教版五年级下册唯有细节才动人

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1、“唯有细节才动人”群文阅读教学设计李家沱小学张兵文本：《金色的鱼钩》《丰碑》设计意图：以群文阅读的方式，聚焦人物细节描写的方法。以“群文对比阅读表”“勾画批注”“讨论交流”为策略，引导学生阅读文章，学习人物细节描写的方法，体会人物细节描写的表达作用。教学目标：1.在感知全文的前提下，运用浏览、扫读、跳读等阅读方法，找出文章中人物的细节描写，体会作者人物细节描写的方法和作用。2.学以致用，有效的培养学生的语文素养。3.培养学生归纳、欣赏、评价的能力。教学重点：体会作者是怎样抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理等细节，来塑造人物形象的。教学难点：能够学以致用，描写一个人物细节片段教学

2、过程：一、激趣导入1、课件依次出现五句话，让学生猜一猜这是描写的那种人。（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。抽生猜一猜（小偷）。大家能成功找到此人得益于什么？（细节描写）2、是呀，恰当的细节描写能描绘人物特点，表现人物思想特点，表达人物思想感情。

3、今天我们就来体会人物的细节描写。板书课题：唯有细节才动人3、刚才这段文字是抓住人物的哪方面进行细节描写？（人物外貌），抽生板书。除此之外，我们还可以抓住人物的哪些方面进行细节描写？抽生板书：语言、动作、神态、心理。二、导学1、请大家打开15课《金色的鱼钩》，运用浏览、扫读、跳读等阅读方法快速阅读课文，边读边想：课文写了一件什么事？作者抓住了人物的哪些方面进行了细节描写？1、交流课文描写了长征途中，一位炊事班长尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。2、这个故事感人吗?这个故事之所以生动感人，是因为作者抓住了人物的的哪些方面进行了细节描写呢？（生答：神态、语言、

4、动作）。这正是（指着板书齐答“唯有细节才动人”。4、教会阅读方法同学们，让我们再来读读那些触动我们心弦的语句，也许你会有更多的收获与发现。让我们走进课文第八自然段出示阅读要求：（1）、勾画出运用了细节描写的句子，在旁边进行批注。（2）、交流时请用上句式：我觉得（）这句话是抓住人物的（)进行细节描写，通过（），写出了（）。谁愿意与大家一起分享？上台展示批注，分享交流，边汇报边梳理课题人物细节描写方法关键语句细节描写窍门作用《金色的鱼钩动作嚼着，皱紧眉头，硬咽下去准确的词语写出鱼骨头难以下咽，老班长自己吃鱼骨头，让战士们吃鱼，舍己为人的高尚品质心理、语言万根钢针扎着喉管，失声喊，你怎么

5、……夸张，省略号写出了老班长吃鱼骨头的痛苦，我焦急、难受得说不出话来四、自主合作学习接下来，我们就用这样的方法自主合作学习这篇课文和175页的《丰碑》。学习要求：（1）、分小组默读两篇课文，每课选取一处人物细节描写进行批注。（2）、组内合作完成阅读表格，并准备分享交流。课题人物细节描写方法关键语句细节描写窍门作用《金色的鱼钩》《丰碑》四、展学抽小组上台展示学习效果1、我们这组找到的细节描写是第几自然段那句话，现在我们给大家汇报。2、我们汇报完了，请大家来评评我们汇报得怎么样呢？其他组的同学还有什么补充的吗？3、教师相机激励和补充。五、拓展学习1、小结：细节描写就是把细小事物，如一个

6、动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。2、出示拓展训练(任选一个情景，运用细节描写进行扩写) 场景一：一个心怀不轨的小偷悄悄溜上了挤满人的公交车……场景二：下课了，我拿着抹布走到窗玻璃前…… 场景三：张老师怒气冲冲地走进教室，瞪了大家一眼，说道……场景四：我把卷子装进书包，望着窗外淅沥沥的小雨……场景……2.学生练笔。3.展示评价。六、总结延伸1、孩子们，两篇课文都给我们带来了红军长征中生动感人的故事，作者像这样抓住人物细节进行具体描绘的故

7、事还有很多很多，老师给大家推荐两篇课外读读：《飞夺泸定桥》《七根火柴》2、总结：这节课我们学习了怎样抓住人物的细节进行刻画，并学以致用，进行了仿写训练，大家懂得了关键处驻足，细微处慢说，真是“声声妙语诉真情，唯有细节才动人”。 板书设计：  唯有细节才动人外貌语言     准确词语      神态     夸张、比喻心理省略号、感叹号动作