压强复习课的教学设计

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1、课题名称压强复习教学设计科目物理教学对象九年级学生提供者于海燕课时1课时时间2017.4.13年级九年级一、教材内容分析本节主要讲解压力与压强，与之前所学的力紧密相关且本节知识的难度增大，要求学生在真正领悟概念含义的基础上，才可灵活应变。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1．知识目标：加深对压力、压强概念的理解，能进行一定的综合分析计算。2．能力目标：通过练习，培养学生的分析、归纳能力3．情感目标：培养合作精神，逐步排除学习畏难情绪，使大部分学生有学习的参与意识和成功感。三、重点难点重点：压力与

2、重力的区别公式p=中S的辨析难点：物体互相叠放及条件隐藏的特殊固体压力、压强计算四、学习者特征分析九年级学生已经具备一些基本的解决物理问题的思路和方法，但基础知识掌握就差。因此再次复习时需加强学生对基础知识的理解和掌握。并在此基础上进一步培养学生解决物理问题的能力，培养学生综合分析问题，理解归纳问题的能力及自主学习的能力。学生目前的学习水平层次不齐，因为需相互交流相互帮助，相互配合。五、教学策略选择与设计⑴针对学生中下面广，学习主动性差的特点，采用小组合作式学习，精心安排4人一组的异质学习小组，发挥成绩中、上学生的

3、帮教作用。并采用形式多样的加扣分方式，促进小组之间的学习竞争，以此调动学生的全员参与，并将堂上的互相促进延伸到课后。⑵针对学生课后作业完成效率低下情况，复习课采用精讲多练做法。教师将复习教案换为学生的堂上练习，提高了复习课的真正参与率，并用经常阶段性测试方式促进学生做好复习工作。⑶针对学生基础薄弱，对学习有畏难情绪特点，在习题设计上注意由浅入深，有梯度也跟上会考的难度，并注重对学生学法的指导。六、教学环境与资源准备多媒体，刻度尺，粉笔，微课视频、教辅资料。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课一则“老

4、人滑冰掉入冰窟窿”的新闻导入新课。由一则新闻“一位老人在冰面上滑冰掉入冰窟窿”导入新课，同时提问学生：为什么消防员去救老人不是跑过去而是匍匐前进？复习课一般都比较乏味，为了提高学生的积极性，采用新闻引入，可以很迅速的把学生拉回课堂。基础知识梳理考点一：压力的基础知识。师：教师出示题目：观察下面的三幅图，完成问题：1、压力的定义？2、力的三要素？3、针对斜面上静止的问题，画出物体所受的重力以及物体给斜面的压力？考点二：压力作用效果考点一：学生独立完成这几道题目。回答老师的问题？重点强调重力不是压力，但是重力和压力有时

5、候又有联系，只有物体水平放在桌面时，重力才等于压力。考点二：压力作用效果的影响因素，采用微课在线的形式把这个实验再现，然后完成实验相关试题。考点一：设计意图。先让学生理解最基础、最重要的的知识点，为下面练习中考试题最准备，并且让学生知道中考时考的也是最基础的知识点。考点二：的设计意图：实验再现帮助学生更好的理解压力作用效果的影响因素。考点三：压强的相关知识点。1.定义：在物理学中，把物体所受的①_______与②_________________的比叫做压强。2.定义式：压强的定义式是：③________，压强的单

6、位是：④_________，用符号⑤________表示。3.压强的公式，相应的两个变形公式：和。考点四：增大和减小压强的方法。1、增大压强的方法：2、减小压强的方法：考点三：压强的相关知识点。这一部分知识比较简单，学生接龙回答。考点四：增大压强和减小压强的方法。通过生活中的例子引导学生从公式分析增大和减小压强的例子。考点三：设计意图。主要把回答问题的机会让给小组里面基础薄弱的三四号学生，提高他们学习的积极性。考点四的设计意图：主要是让学生分析生活实例的过程从受力面积和压力大小这两个方面分析。考点聚焦考点一练习题1

7、.(2013)如题15（2）图所示，一木块静止在斜面上请画出该木块所受重力以及木块对斜面压力的示意图。2.(2016）如题15-3图所示，物体静止在斜面上，请画出物体所受到的重力G、摩擦力f和物体对斜面的压力F的示意图。考点二练习题（2016年）老师要求同学们用身边的物品探究“压力的作用效果与哪些因素有关”．小亮找到的器材有海绵和两瓶完全相同的矿泉水．（1）该同学通过观察来反映压力的作用效果。学生相互讨论，回答老师提出的问题。考点一练习题，是历年的中考题，画重力和压力的示意图，通过两个中考题学生可以很好的得到锻炼考

8、点二练习题是历年中考题，不但可以是学生最基础的知识得到锻炼，又在原来基础上改进，可以锻炼学生的创新能力。增加对知识的理解。增强学生解决问题的能力。（2）如图所示，小亮将两瓶完全相同的矿泉水分别正立和倒立放在海绵上，其目的是控制　　　　　　大小相同，改变受力面积的大小．从该实验中得出的结论是　　　　．以下实例中应用该结论的有　　　　．（选填字母）A．菜刀要经常