十一章 第一节《功》

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1、人教版第十一章功和机械能第1节功【教学目标】一、知识与技能1.知道做功的两个必要因素.2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单计算.二、过程与方法1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力没有做功而是“劳而无功”.2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律.3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题.三、情感、态度与价值观1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动.2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲.【教学重点】理解做功的两个必

2、要因素，会用功的计算公式W=Fs进行简单计算.【教学难点】判断力对物体是否做功，以及当有多个力作用在物体上时，各个力做功的计算.【教具准备】木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时【新课引入】老师做“回不回来”的演示实验激起学生兴趣.师把学生分八组讨论生活中的“功”.老师引导总结：功劳、立功中的“功”有贡献的意思；成功、事半功倍中的“功”有成效的意思；在日常生活中凡是人们从事了脑力和体力劳动，都叫做“功”，那力学中的功又有什么含义呢？接下来让我们看下面的实验.师播放视频.师要求：请同学们认真观察各图情况，思考并评价各图工作的成效.

3、下图“有没有成效”老师引导分析各图【进行新课】力学中的功1.功的概念老师由”视频，引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义.总结出功的定义2.做功的两个必要因素教师引导学生观察教材P63页《想想议议》图11.1-2中力做功的实例和11.1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？（学生分组讨论总结）学生讨论：①在图11.1-2甲中，小车在推力的作用下前进，在推力的方向上移动了距离，推力做了功；②在图11.1-2乙中，物体在绳子拉力的作用下被提升，在拉力的方向上移动了距离，拉力做了功；③在图11.1-3甲中，人提着滑板在水平路面上行走，手对滑板的

4、力是向上的，而滑板只在水平方向上移动，并没有在提滑板的力的方向上移动，人提滑板的力没有做功；④在图11.1-3乙中，用力搬一块大石头而没有搬动，石头在力的方向上没有移动，人对石头的作用力也没有做功.师同学们的回答很对，有力作用在物体上，同时物体的距离发生了变化，我们就说这个力做了功.那在图11.1-3的甲图中也有力作用，也有距离变化，可是为什么说这个小朋友对滑板没有做功呢？刚才同学们说的有道理，就是在竖直方向（提滑板的力的方向上）没有移动距离，那同学们再仔细想一想，为什么要在竖直方向移动距离呢？水平方向不是移动了距离吗？生再次讨论，并进行各种猜测.师提示：不妨从受力

5、分析的角度去思考下，或许能发现些什么.1.怎样判断力是否做功让学生阅读并理解以上总结分组比一比，看谁对生活观察得最仔细.分析总结学生的判断学生活动根据下图视屏讨论做功的多少哪些因素有关；让学生总结出公式猜让学生猜一猜1J有多大老师问：你们会用公式吗？我们一起来试试请看题例题1:质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。引导学生解题解：马拉车所用的力与摩擦力大小相等 F=f=800N 马移动的距离 s=3000m 所以马做的功是 W=Fs=800N×3000m=2.4×1

6、06J 总结：马水平匀速拉雪橇的过程，称做为克服阻力做功的过程.再试试看例题2如图，一个人用20N的水平向右的拉力，使重力为100N的物体在水平面上移动了0.5m。试求: （1）人对物体做的功是多少？ （2）如果这个人把物体匀速举高1.5m,举力做了多少功.小结：1．功的定义 2．做功的两个必要因素1）作用在物体上的力 2）物体在力的方向上通过的距离 3．功的计算公式功=力×距离 W＝F·s 功的单位焦（J） 1J＝1N·m 学生练习：  老师引导学生总结解题布置作业