功的新课教学主要过程设计

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1、单位洞口县罗溪瑶族乡中心学校学科物理年级八年级课题功主备教师刘红教学目标知识目标1、明确物体做功的两个必要因素，并能判断物体是否做功2、知道物体不做功的三种情况3、理解功的计算公式，并能进行初步的计算能力目标通过举例，理解功及做功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法情感与价值目标1、通过分析没有做功的实例，激起学生学习功的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论2、通过实验来培养学生的独立思考、动手能力，和团队协作精神重点1、理解物体做功的两个必要因素2、利用公式W=FS进行简单计算难点判断物体是否做功教学方法讲述法导一、复习提问入新课

2、问：力的三要素是指哪些？问：重力的方向是怎样的？（学生讨论并作答）问：力作用在物体上会产生什么效果？二、新课引入由力的不同作用效果引出功。 举例： 1、推桌子：邀请两位同学分别来推桌子，一位虽费了力气，但桌子没有移动，另一位用力将桌子推走了。 2、擦黑板：用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。推箱子，搬椅子……由生活中的例子给出功的定义。三、新课教学1、力学中功的含义我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。（让学生从

3、概念中发现力做功需满足有两个条件。） 一是作用在物体上的力。（F）二是物体沿力的方向通过的距离。（S）举例：（学生分组讨论） （1）举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。（2）直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。（3）提水上楼梯，手对水桶有一个向上的拉力，水桶和水在这个拉力的作用下，沿力的方向向上移动了一段距离，我们就说手对水桶和水做了功。教学过程2、判断物体是否做功（1）宇宙飞船升空，燃烧的气

4、体有没有对飞船做功？（2）同学们将课桌从楼下搬到楼上，人有没有对课桌做功？（3）用力推讲台但是没有推动，人有没有对讲台做功？（4）足球离开脚之后在空中飞行了一段距离，此时脚有没有对足球做功？（5）用手提着一桶水在水平路面上行走，手有没有对水桶做功？教师分析学生举例物体做功，全班参与小组讨论总结物体不做功的三种情况：（1）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。——劳而无功（2）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。——垂直无功（3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。——惯性无功教师根据学

5、生的回答再次强调做功的两个因素。并根据同学们的回答情况对惯性的知识进行必要的巩固与强调。得出物理学中功的定义：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一定的距离，我们就说这个力对物体做了功。（为了描述方便，我们说一个力做功往往说成是施力物体做了功。例如：人推车前进，推力做了功或人做了功）3、功的计算我们知道了力做功的两个条件，那如何来计算力所作的功呢？ 功的计算公式：功＝力×距离即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。用W 表示功，用F 表示力，ｓ表示物体在力的方向上通过的距离。则功的公式可写成：W ＝Fｓ教学过程在国际单位制中，

6、力的单位是牛顿（N ），距离的单位是米（m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J ）。1 J＝１N·m在列出公式之后进行必要的几点说明： a、使用W ＝Fｓ，要注意单位的统一。  b、做功的多少只由W ＝Fｓ 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。 C、知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。d、该公式要注意F、S的同时性和同一性例题讲解：质量为20N的雪橇上装载了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直公路匀速前行，将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功。

7、(学生自行计算，注意计算题的规范化过程）解：根据题意可知马处于匀速直线运动状态，那么受力平衡，即F=f=800N雪橇和马沿着水平拉力的方向移动的距离S=3000m所以，马的水平拉力做的功是W=FS=800N×3000m=2.4×J答：马的水平拉力做的功是2.4×J。作业四、小结1、功的概念2、做功的两个必要因素3、物体不做功的三种情况4、功的计算动手动脑学物理的第2、5题课后反思1、通过本堂课的学习，学生是否将物体做功的条件理解清楚了，能否判断物体是不是做了功。2、物体做功多少的计算公式W=FS正确理解与应用。板书设计1、功的含义：如果一个力作

8、用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一定的距离，就说过这个力做了功。2、做功的两个必要因素：作用在物体上的力、物体在这个力的方向上移动的距离3、不做