语文人教版五年级下册10.杨氏之子 教学设计

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1、教学设计教学目标：1.正确规范地书写“梁、惠、禽、诣、乃、曰”等生字。2.能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。3.能读懂文言文意思，感受人物语言的风趣机智。4.初步感知文言文，增强学习文言文的兴趣，掌握一些文言文的学习方法。教学重点：正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。课前准备：学生准备：预习课文，借助工具书读准字音。教师准备：预设教学活动，准备一些巧问妙答的小故事，制作课件，练习纸。教学过程：一、导入新课：1.课件出示两个巧问妙答的小故事，学生读后谈一谈体会。今天，我们走近《杨氏之子》，去感受一

2、个古代孩子的智慧和说话艺术。这篇课文选自南朝刘义庆编写的《世说新语》一书。2.板书课题。（板书：10.杨氏之子）3.理解题意。课题是什么意思？指名反馈。二、梳理学法：1.这是一篇文言文，语言形式像古诗，回顾一下学习古诗的基本方法。2.指名说说，梳理总结并板书：一读，二解，三悟，四诵。三、读通课文：1.学生自由读文，要求字字准确、句句通顺。2.指名朗读：根据学情强调多音字在本文中的正确读法，使学生学会根据文意判断多音字读音的方法：（课件出示多音字用法）为wèi设果儿应yìng声答曰3.学生自己根据语感划分节奏读。4.出示正确的划分，教师范读，生小声跟读，学生初步掌握文言文声断气连

3、的读法。（课件出示带节奏线文本）重点指导：“孔指以示儿曰”和“未闻孔雀是夫子家禽”（为什么是“家/禽”而不是“家禽”）。5.再读，评价。四、理解句意：1.根据注释自己理解句子的意思。2.同桌合作学习：一起读读古文，完成练习，理解难点字的意思（甚、惠、诣、乃、曰、示、禽等）。3.学生汇报，反馈理解情况。4.相机纠正，指导个别难理解的句子。5.指名连起来讲讲这个故事。五、体会精妙：1.从哪里体会到杨氏子的“聪惠”？（小结：会听反应快会说）2.你觉得杨氏子的回答妙在哪儿？小结并板书：姓杨杨梅君家果姓孔孔雀夫子家禽3.比较句子“未闻孔雀是夫子家禽。”与“孔雀是夫子家禽。”体会语气的不同

4、，从“未闻”中感受杨氏子的委婉、礼貌及句子的言下之意。4.学生反馈，教师随机点拨。引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，这就是以其人之道还治其人之身，是杨氏子的聪惠表现。如果来者是柳君平、黄君平、李君平、梅君平呢？杨氏子又会怎样应声答？扮角色演一演。（课件出示相关句子）六、熟读成诵：学生练习背诵。七、作业超市：1.阅读《世说新语》中感兴趣的故事，讲给大家听。2.收集有趣的巧问妙答故事、谚语、经典的广告语等，与同学交流。3.收集相声、评书和影视剧的精彩对白，试着演一演。板书设计10.杨氏之子姓杨杨梅君家果

5、姓孔孔雀夫子家禽