《动能和势能》教学设计 牛萌

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1、人教2011课标版八年级下册第十一章第三节《动能和势能》教学设计大连开发区第七中学牛萌一、设计思想：本着从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念，由生活中的实例切入课题，激发学生的兴趣和求知欲望，“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱动下，运用身边的器材来设计完成物理探究实验，领略生活中处处存在的物理现象，并学会尝试运用已获取的物理知识来解释生活中的相关现象，培养安全意识、物理素养和将知识服务于生活的意识。本节课采用多媒体演示法，课件中展示生活中的实例照片及视频素材，引起学生的兴趣，使学生通过观察和思考进行思维活动，让学生获得生动直观的感性知识，加深印象，把理论知识与实际事物联系起来，形成正确而

2、深刻的概念。二、教材分析：《动能和势能》是人教版物理第十五章第四节内容。本节的知识包括动能和势能的概念，影响动能和重力势能大小的因素。授课时间为一课时。本课内容通过大量实例让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。1、教学目标：1）知识与技能：理解动能、势能的概念。2）过程与方法：通过多媒体演示生活中的实例并通过探究实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。3）情感态度与价值观：培养学生合作探究品质和创新精神，有将知识应用于生活的意识。学生通过能量知识解释最美司机吴斌事迹，学习榜样坚守岗位、舍

3、己为人的高尚精神。2、重点与难点：1）重点：动能、势能的概念。2）难点：探究动能、重力势能的大小各与什么因素有关。3）关键：探究方案的设计和指导。三、学情分析：1、在前一段的物理学习中，学生对“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学习动能和势能的认识基础；2、学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础；3、学生已具备了物理实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础；4、学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配，做好分工与

4、合作。四、教学方法：多媒体演示法、探究实验法、启发法、讨论法、讲授法、练习法。五、教学资源：斜面、长木板、小车、钩码、长方体木块、铁架台、A4纸、夹子、体积相同的圆柱形实心铝块、铁块、铜块、弹簧等。六、教学过程：（一）什么是能量（利用多媒体展示图片：不同形式的能量）1．疾驰的汽车2.高楼上的花盆3．拉伸变形的皮筋4．高举的重锤5．拉开的弓6．流动的水提出问题：汽车、花盆、皮筋、重锤、弓、水这些物体能否对外做功？启发引导：物体对外做功的条件是什么？学生回答：作用在物体上的力，物体在这个力的方向上移动了一段距离。教师：这是做功的两个必要因素，那么高楼上的花盆它有没有做功的本领？学生：没有。教师追

5、问：为什么没有？学生：有力，但是没有在这个力的方向上移动一段距离。教师：花盆由于被举高，如果掉落下来可不可以使地面凹陷？学生：可以。教师：同理，拉开的弓可以把箭弹开，高举的重锤也可以使地面塌陷，像弓、重锤这些物体，能够对外做功，有对外做功的本领。教师追问：刚才所讲高楼上的花盆没有正在对外做功，它有没有做功的本领？学生：有。教师讲解：就像一个歌唱家，他没有正在唱歌，他有没有唱歌的本领？学生：有。教师多媒体课件展示：高举的重锤　能把地面　　砸陷流动的水　能把石头冲走拉圆的弓　能把箭　弹射开归类总结：物体能够对外做功教师：一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。能是表示物体做功本领

6、大小的物理量。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大，功的单位是焦耳，能量的单位也是焦耳，简称焦。（二）能量的不同形式【小组合作，交流讨论】展示之前的六幅图片，这些物体都具有能量，但是能量的形式并不相同，四个人一个小组，讨论分类及对应形式的能量，每组选出一人汇报。学生：1．疾驰的汽车和6．流动的水是一类，因为它们都在运动。2.高楼上的花盆和4．高举的重锤是一类，因为它们都被举高了。3．拉伸变形的皮筋和5．拉开的弓是一类，因为它们都有拉力使物体发生弹性形变。教师结合多媒体分类，并给出定义：1．动能：物体由于运动而具有的能。势能重力势能：物体由于高度所决定的能弹性势能：物体由于发生弹性形

7、变而具有的能判断：一切运动的物体都具有动能，是否正确？学生：不对，比如提水桶水平行走，力和距离方向垂直，没有做功，所以没有动能。教师：物体由于运动具有的能叫动能，运动的物体只要满足运动这个条件就有动能。流动的水能把石头冲走，流动的水因为运动具有冲走石头的本领。同理，水桶由于运动具有动能，有撞伤人的本领，动能有无与这个力是否对物体做功无关。【小试牛刀】以下物体具有动能的是()具有重力势能的是()具有弹性势能的是