《10.1浮力》教学设计

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1、《10.1浮力》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道浮力的定义和方向。（2）知道浮力产生的原因。（3）知道浮力的大小跟哪些因素有关。2、过程与方法（1）会用弹簧测力计测浮力。（2）经历探究浮力的大小跟哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。3、情感、态度与价值观（1）培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣。（2）培养学生敢于大胆猜想和勇于探究、实事求是的科学态度。二、学情分析学生在前面已经学习了力的概念，知道了力的三要素，了解了力的作用效果，学习了力的平衡及力与运动的关系，这为学习浮力打下了良好的基础。通过前面的学习学生基本掌握了科学探究的各个环节和探究方法，这也为

2、本节的实验探究奠定了基础。本节的主要知识点都是通过动手探究得出结论的，这有利于学生进一步熟悉探究性学习的方法，提高学生的创新能力和自学能力。三、教学重难点重点：通过实验认识浮力；会测量浮力的大小；探究浮力大小的决定因素。难点：浮力产生的原因四、教学用具乒乓球、大烧杯、量杯、橡皮泥、金属块、测力计、鸡蛋、食盐、圆柱形水桶五、教学过程（一）预习导学1、创设情境，实验导入：请同学们想办法将量杯中手无法够到的乒乓球取出来？提问：倒水后为什么乒乓球会上浮？它受到了一个什么样的力的作用？2、观察图片：轮船、鸭子、死海中漂浮的人在重力的作用下没有下沉，却漂浮在水面上，这是为什么？学生思

3、考，引入新课—浮力。（二）精讲点拨1、认识浮力：学生自学教材P49第二段，找出浮力的定义，师概括总结并板书。演示实验：浮力的方向（让学生对浮力方向产生一个直观的印象）2、观察思考漂浮在水面上的物体要受到浮力，那么浸没在水中的物体是否受到浮力呢？演示实验：测量物体浸没在水中所受的浮力用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G，用手托一下，能看到什么现象。再把物体浸没在水中，观察弹簧测力计的示数有什么变化？据此，你们能得出什么结论？学生讨论分析：示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。引导学生对浸没在水中的物体进行受力分析，得出：F浮 =G-F 即弹簧测力计两次

4、读数之差，这也是浮力的测量方法。 2、观看视频演示实验——浮力产生的原因A、根据实验现象，思考下列问题：已知：边长为L的立方体位于水面下h深处四个侧面所受压力F左=F右上、下面受到压力关系师画图讲解浮力产生的原因：液体对物体上表面产生的压力小于下表面产生的压力，向上、向下的压力差就是浮力。B、实验巩固：乒乓球实验—学生观察实验现象:（1）将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；（2）将瓶下口堵住，乒乓球浮起学生观察，思考，分析实验分析结论：在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力

5、。通过实验进一步理解浮力产生原因。这样从现象——理论——再解释现象，帮助学生深入理解浮力产生原因，拓展延伸到桥墩或者和底部完全密合物体不受浮力4、探究实验：浮力的大小跟哪些因素有关？实验演示：学生观察鸡蛋在淡水和盐水中各自处于什么状态？引出浮力大小，进而引出探究问题—浮力的大小跟哪些因素有关？学生思考，并结合日常生活经验讨论影响浮力大小的因素，如液体的密度、物体浸没的深度、物体浸在液体中的体积等。师引导学生利用控制变量法，探究浮力与其中某一个量的关系。经过探究，学生得出结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积、液体的密度有关。练一练，我会做乒乓球从水中上浮到

6、水面的过程中，所受浮力大小如何变化？（三）当堂训练1、物体在液体中受到的浮力，游泳时，身体可以漂起来是受到对人的浮力。2、一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是32N。把它全部浸在水中称量时，读数是12N。铁块受到的浮力是多少？3、一个竖直悬挂在水中的圆柱体，上表面受到水的压力为5N，底部受到水的压力为13N。你认为这个物体受到水的浮力为多大？4、甲乙两球体积相同在浸在水中静止不动，甲球浸没水中，乙球漂浮则（)A、两球受到的浮力一样大B、乙球受到的浮力大C、甲球受到的浮力大D、甲球受到的浮力大4、关于物体受到的浮力，下面说法正确的是（）A.物体的密度越大，受到

7、的浮力越小B.物体没入水中，越深受到的浮力越大C.物体浸在水中的体积越大，受到的浮力越大D.漂在水面上的物体受浮力，沉在水底的物体不受浮力（四）师生小结：请同学们谈谈本节课有哪些收获（五）板书设计第一节浮力一、浮力1、定义：一切浸入液体的物体都受到液体对它竖直向上的力，叫浮力2、方向：竖直向上  施力物体：液体3、浮力的测量：F浮=G–F4、产生原因：F浮=F下-F上二、决定浮力大小的因素1、实验方法：控制变量法2、实验过程3、实验结论：物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大