10.1浮力 教学设计

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1、10.1浮力一、教材分析《浮力》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册第十章第一节的内容。本节是在综合应用液体压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。教材通过列举一些例子让学生知道漂浮在水面上的物体（如木块、乒乓球）受到浮力，而浸没在水中的物体（如铁块）是否受到浮力？让学生在思维矛盾的过程中认识浮力，知道浮力的概念。本教材通过“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验，让学生经历科学的探究过程，知道浮力大小的影响因素，从而为学习阿基米德原理做好准备。二、学情分析在初二阶段的学生思维活跃，充满好奇心，求知欲望很强，记忆

2、力很好，有一定的物理观察能力、分析能力、思维能力；初二学生的抽象逻辑思维能力还有待提高。我们根据学生的这些特点，在教学中设计了很多的研学活动，让学生在实验中认识浮力；创设一些问题情境，让学生经历科学的探究过程，从而掌握影响浮力大小的因素。通过各个有针对性的教学环节力求让学生动起来，使他们成为学习的主人。三、教学目标1.知识与技能目标：（1）知道什么是浮力，认识一切物体在液体或气体中都受浮力，能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的；（2）认识浮力产生的原因，会用测力计测量物体在液体中所受浮力的大小；（3）经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮

3、力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。2.过程与方法目标：（1）通过实验，感受浮力、认识浮力。（2）运用控制变量法，探究影响浮力大小的因素3.情感态度与价值观目标：通过亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的思想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望；从而激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。四、教学重点与难点：重点：浮力概念和用弹簧测力计测量浮力难点：探究浮力产生的原因和探究浮力的大小与哪些因素有关五、课前准备：演示器材：自制演示用弹簧测力计，重物，水槽，水，量筒，乒

4、乓球学生器材：细线，弹簧测力计，烧杯，水，浓盐水，体积相同的铜块、铁块和铝块，钩码六、学法指导：自主学习、合作探究七、教学过程（一）复习提问：1．力的测量工具是什么？使用前要先校零，使用时注意不能碰到容器底部或者容器壁2．二力平衡条件是什么？3．计算压强公式？计算液体压强公式？4．如图容器中有水，请说出图中A、B、C、D四处的压强大小关系。（二）创设情境、引入新课活动1：（再现树洞取球难题，桌上准备了水槽、水、深量筒、乒乓球、烧杯）实验：在深量筒中放入一个乒乓球，要求不动量筒将乒乓球取出。（三）展开新课，探求新知 1.什么是浮力（1）图片展示：辽宁号浮在水面上，人浮在死海上

5、看报纸，救生圈浮在水面、热气球腾空绳子升起。 （2）活动2：①教师演示实验：在自制演示用弹簧测力计下挂着一个重物，记下此时弹簧测力计的示数，当教师给这个重物一个竖直向上的托力，观察弹簧测力计示数的变化。（变小）把物块全部浸没在水中，发现弹簧测力计读数也减小，说明浸没在水中的物体也受到一个向上托起的力。②进一步讲解：图中浸在水中的乒乓球，如果将细绳剪断，它将沿着怎样的方向浮起来？③测量浮力演示实验：比较金属块在空气和水中称量时弹簧测力计的示数称重法：F浮＝G－F拉进一步总结，不管物体处于水面还是水中，不管物体一部分浸在水中还是全部浸没在水中，都受到竖直向上的浮力作用。浮力定义

6、：浸在液体中的物体受到液体对它竖直向上的托力。【比一比看谁快】 针对训练1：轮船、鸭子、木块能浮在水面，这是因为它们受到了水的 浮力，施力物体是水，方向竖直向上。针对训练2：用弹簧秤在空气中称一物块，测得重为20 N，若将物块全部浸没在水中，物块所受浮力为15 N，这时弹簧秤的示数将变为5N。2.浮力是怎样产生的（观看视频+模型讲解）1、假设在水面下h深的地方有一个边长为L的立方体。 F浮= F向上-F向下（压力差法）浮力产生原因：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。 （如果学生有问到关于气体中是否存在浮力，可以稍后进行讲解）2、具体演示讲解：制作一个简易的长方体

7、模型，相当于把浸没在水中的长方体拿出来分析，讲解分析如下：（1）简要复习液体压强公式，液体内部的压强与深度有关，深度增加，压强增大。指的是深度，是液体自由面到液体内部某一点的竖直距离。（导学案中先有体现）（2）长方体左、右两个侧面的对应部分在水中的深度相同，因而水的压强也相同，由于两个侧面的表面积相同，由公式可得，长方体左右两侧面受到的压力大小相等，方向相反，因而两边的力刚好抵消，也就是合=0。（3）至于长方体前后两个侧面受到液体压力的情况是否与左、右两个侧面的受力情况一样，请各个小组结合模型进行讨论分析。（4）逐