9.2液体压强 教学设计

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1、第九章第2节《液体的压强》一、教材分析1.教材的地位和作用液体压强是在学习了压力和压强的概念后，由压力和压强的关系引出的重要概念，通过本节内容的学习，让学生了解液体压强的特点，了解液体压强在生活中的应用，会解释一些液体压强的现象。学习本节内容，学生懂得除固体会产生压强，液体也会产生压强。所以本节是联系前后知识的桥梁，是第九章知识链中非常重要的一环，液体的压强知识是继压强知识后深入学习的内容，也是为后面学习浮力做了铺垫。2.学情分析八年级的学生已经具备了初步观察实验、分析实验和进行实验探究的能力，对科学探究的过程和方法已不再陌生，但学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，容易只

2、顾部分而忽视整体，只顾现象而忽视本质，并且学生对液体压强的认识还停留在朦胧阶段。3.教学的重点和难点根据以上对教材地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课重点确定为：液体压强的特点，这是解释社会生活中相关现象的基础知识；难点确定为：探究影响液体压强大小的因素，我将主要用实验的方法突破这一难点。二、教学目标分析　　“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动

3、发展的原则，我确定了本节课的教学目标。1、知识与技能　　（1）认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强。　　（2）知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。2、过程与方法（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。　　（2）学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集证据和分析归纳等多方面的探究能力。3、情感态度与价值观（1）通过科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的社会意义。三、教学方法分析针对初二学生注意力不能持久集中，但喜欢看实验、做实验的特点，我准备用

4、多个演示实验和学生实验培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的习惯。同时指导学生运用观察思考、记录、对比分析、实验探究、总结归纳、交流与合作的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。根据教学方法的分析，我把本节课的教具确定为　　演示用：装满水的薄塑料袋、两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、U形管压强计、课本图9-11实验装置、水、盐水、盛水的大圆筒学生用：U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水只有准备充分的教具，才能保证实验的顺利进行，而实验是中学物理教学的基础。实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环

5、境；能培养学生学习物理的兴趣，激发学习的求知欲望；是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径；有利于培养学生良好的道德素养和科学作风。四、教学过程分析第一步、设置情景，引入课题利用多媒体展示三个问题：　（1）潜水员为什么要穿潜水服潜水？　（2）潜水艇下潜的深度为什么会有限制？　（3）深海中的鱼捕到岸上为什么常常会死亡？　设计以上问题旨在设疑，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快地把注意力集中在这些问题上。第二步、演示实验，提出问题，进行猜想　（1）薄塑料袋装满水后鼓起来，学生用手指触及其表面，会感到有压力。　（2）向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管

6、中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。　（3）向上端开口、侧面蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。（4）将上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管竖直插入水中，观察橡皮膜形状的变化。　　这四个实验由浅入深，由简单到复杂，符合学生的认知规律。先演示实验，激发学生的学习兴趣，再引导学生通过观察的现象分析其中的道理，符合由感性认识上升到理性认识的特点。经过这四个实验的分析，学生已经知道液体对容器的底部和侧壁有压强，液体内部有压强，有助于接着提出问题：影响液体内部压强大小的因素有哪些？引导学生结合生活中的经验常识和已有的知识进行合理的猜想，避免了毫无依据进行乱猜的现象。第三步、设计并进行实

7、验　　学生猜想后，我将安排学生分组讨论实验方案，并在设计实验时使用“控制变量法”，讨论完后各组派代表汇报本组实验方案，大家互相点评并完善实验方案。通过这些活动，学生之间相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，从而达到从不同角度来认识事物、现象，深入全面理解所学的知识，从而培养学生解决问题的能力。　　方案成熟后将学生分组进行实验，并将实验结果填入表格。我会对学生实验进行指导，在实验前用投影或口头方式提醒学生注意以下四点（1）压强计的探头插入水中前