8.1认识压强教学设计.doc

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1、8.1认识压强龙山二中冯万华【课标要求】１、通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算。会估测自己站立时对地面的压强的大小。２、知道增大压强和减小压强的方法。【教学内容】其主要内容包括认识压力、会用控制变量法通过探究知道压力作用效果跟什么因素有关，会运用压强公式和相关影响因素进行运用实际、解决生活中的问题和计算。【教材分析】《认识压强》选自沪粤版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第八章《神奇的压强》的第一节。本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些思想因素有关，什么是压强，怎样增大和减小压强。“探究压

2、力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。【学情分析】在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能

3、力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。【教学目标】知识与技能：1．理解什么是压力，了解压力与重力的区别。2．理解压力作用效果的大小跟哪些因素有关。3．了解压强的概念，会运用压强公式进行简单的计算。4．知道增大或减小压强的方法。过程与方法：1．通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。2．通过参与科学探究，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．情感态度价值观：养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。【教学重点】压强概念及其建立过

4、程是【教学难点】1.压力和压强的概念2.探究压力的作用效果的实验【设计理念】1．从生活走向物理，从物理走向社会。2．注重科学探究，过程与知识并重。3．将农远资源应用于课堂教学【教具准备】自制多媒体课件、气球、缝衣针、短铅笔、砂盘、小桌、钩码。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放下图所示的两张幻灯片中的第一片，引起引起学生的注意后再播放第二片视频，勾起学生的求知欲。(接着解说员的话“这是为什么呢？”继续说)“学过今天的课，同学们就会明白其中的道理了”了。观看幻灯片并被引起注意。对小孩能躺在钉床上睡觉感到好奇。使用在学生意识中

5、不太可能的物质，刺激学生，引起学生的注意，激起学生求知的兴趣。并愿意探索其中的奥秘。新课教学知识铺垫播放下面幻灯片，引起学生回忆：力的作用效果可以使物体产生形变。回忆力的作用效果是什么,并与图片结合:得出力可以使物体产生形变.为下面雪地上的脚印是压力的作用效果作铺垫。播放下面的幻灯片情境，让学生关于“雪地上的脚印”提出问题。教师再针对学生提出的问题，进行引导提练给出：1.什么是压力2.压力的作用效果与什么因素有关学生进入教师设定的情境，并提出问题。学生可能提出的问题:１.通过经典老歌：《脚印》并配有下雪flash图片和脚印图片，引起学生的听觉

6、和视觉注意，为问题的提出创造可行性情境。压力及压力的作用效果的问题的提出然后分别对这两个问题进行探究。人在雪地里走过为什么会留下脚印？2.雪地中的脚印为什么有的深有的浅？3.压力的作用效果与什么因素有关？……什么是压力1.什么是压力？播放下面的幻灯片，用：“压力的方向有什么共同点”这个问题对压力进行总结。在学生分析的基础上得出压力的定义：物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。2.压力与重力是同一个力吗？还在上图基础上，再提出：压力和重力是不是同一个力，让学生分析出压力和重力不是同一个力。引导学生得出：压力和重力不是同一个力，当物体自由

7、压在水平面上时，压力等于重力。通过幻灯片上力的示意图来分析：压力的方向有什么共同点理解什么是压力。分析压力和重力是不是同一个力（学生能从力的方向上，力的作用点上，力的大小上的一个方面分析出来即可）通过压力的示意图，形象直观在展示了压力的方向，使学生易于接受，便于分析归纳，理解什么是压力。在进行压强计算时，需要的是压力。让学生能明白何时压力等于重力。探究压力的作用效果与哪些因素有关（１）提出问题播放下图幻灯片，展示刚才提出的问题。（２）猜想与假设请同学们猜一猜：压力的作用效果可能跟哪些因素有关？有什么样的关系？并把你猜想的依据说给同学们听一听。

8、鼓励学生大胆假设，去猜想问题可能的答案。猜想:1.与压力的大小有关2.与受力面积有关3.与被压的材料有关……创设情景，发现问题。体现了从生活走向物理的教学理念。借助