《8.1认识压强》说课稿

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1、《8.1认识压强》说课稿纪莉各位评委，上午好！我是7号选手，今天我要说课的题目是《认识压强》第一课时。今天，我从“说教材、说学生、说教法学法、说教学过程等几个方面进行说课。一、说教材1、教材的地位和作用《认识压强》是沪粤版八年级物理下册第八章《神奇的压强》的第一节内容。本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些因素有关；什么是压强，怎样增大和减小压强。“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么是压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”能帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。本节内容是对压力的作用效果的进

2、一步探究，是力和力的作用效果的延续，又为以后探究液体的压强，大气压强和浮力奠定了基础，所以，本节内容起着承上启下的作用。因此，本节内容在力学中具有不容忽视的重要的地位。2、教学目标根据本教材的结构和对内容的分析，结合八级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下三维教学目标：知识与技能：1．知道压力的概念及影响压力作用效果的因素。52．知道压强的概念、公式和单位，并能用压强公式进行简单的计算。3．知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中应用。过程与方法：经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的探究过程，学习运用控制变量法研究问题。情感态度价值观：通过对生产生活中有关压强

3、现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。3、教学的重、难点压强的概念贯穿全章，“探究压力的作用效果的影响因素”的教学成功与否，是能否正确建立压强概念的关键，所以压强概念及其建立过程是本节课教学的重点压力的概念容易和重力相混淆，学生对于自己周围的压强现象比较熟悉，但对这些现象并不能上升到压强的角度去认识，根据生活现象得到的一些结论往往也是片面的，因此压力和压强的概念是本节教学的难点。另外探究压力的作用效果的实验，涉及的因素较多，让学生设计实验也是本节的教学难点。二、学情分析：1、学生已具备的前置认知基础：学生已经学过了力的初步知识，有初步的受力分析能力。

4、2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。53、学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。三、说教法和学法“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”美国华盛顿儿童博物馆墙上

5、这句醒目的格言告诉我们：在孩子的教育过程中，光说是没有用的，听见后很快就忘记了。只有亲自动手去做，才能真正的了解。多让孩子有动手的机会，放心让孩子去实践，这样学习到的东西才是孩子自己掌握的。也就是说，动手第一，看见第二，听见第三。再依据课程标准以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。我设计了如下的教学方法：讲授法、讨论法和实验探究法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用：分析归纳法、自主探究法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：四、说教学过程1、创

6、设情境，激发情趣我用多媒体展示了这样一个情境：在歌唱家王洁实歌声中出现了5：洁白的雪花漫天飞舞，雪地上留下了一串串深浅不一的脚印，歌声结束，在大屏上提出两个问题：一，雪地上为什么会留下脚印？二，脚印为什么有的深有的浅？我从学生的生活情境：雪地，深浅不一的脚印出发，用媒体给学生听觉和视觉冲击，使学生兴奋，很快进入求知的状态。通过学生对雪地上为什么会留下脚印的回答，我自然地进入了什么是压力的教学。2、什么是压力在这部分教学中，我出示了“手向墙上按图钉”、“墨水瓶压桌子”和“传送带上的物体压传送带”这三个压力的动态示意图，并在大屏幕上提出要求：分析压力的方向有什么共同特点，根据

7、这个特点，给压力下个定义。通过压力动态方向的示意图，形象直观在展示了压力的方向，使学生易于接受，便于分析归纳，理解什么是压力。3、探究压力的作用效果关于这部分内容，我仍然从刚才创设的情境出发，进行引导：刚才同学们发表见解说：吃得胖的人留下脚印深，穿高跟鞋的人留下的脚印深，关于上述现象，同学们能提出什么问题，并对你的问题进行猜想。孩子们七嘴八舌地提出了问题并进行猜想，他们的问题和猜想非常丰富，对每一位孩子的想法，我都给予鼓励。让孩子们根据物理情境提出问题并做出合理的猜想，能够培养孩子善于观察物理现象，或在物理学习中发现问题，并对