幼儿教师培训课件：数、量、形、时空的教材分析

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1、目标四（数、量、形、时空的教材分析）一、教学活动目标单一问题二、忽视幼儿的思维特点三、数学概念模糊四、教师的语言不严谨一、教学活动目标单一one《纲要》-----幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣one小班：对周围生活中各类不同物品的大小、颜色、形状、数量感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差异，并进行简单的分类与排序。中班：喜欢摆弄、操作，愿意对自己探索的过程与结果用语言表达出来，初步理解数、量、形、时空等概念，并进行简单的比较、分类、排、测量等智力活动。大班:初步形成数、量、形、时空等

2、概念，能从不同角度运用比较、分类、排序、测量、推理等简单方法，思考解决问题。one目标1.教幼儿掌握一些粗浅的数学知识2.培养幼儿初步的思维能力3.培养幼儿的学习兴趣、正确的学习态度和良好的学习习惯one小班“学习3以内的数”活动目标1.感知3个以内的数量，学习手口一致点数，说出总数2.学习按卡片的数量放入相应数量的物体二、忽视幼儿思维能力的培养two教育家加里宁“数学思维体操”使相差为1的两排物体变成一样多3添上1是4two三、数学概念模糊three高度抽象性高度抽象性准确把握幼儿理解的语言表达四、教师的语

3、言不严谨four谁能在我身上找出什么是2？你们为什么这样分？为什么8能分成3和5？你的卡片上有几只小动物，你就从盘子里拿几只小动物放在盒子里。一、把握数学领域的目标几点建议二、熟知数学领域的设计体例三、数学领域的实施建议一、把握数学领域的目标数学领域目标1、总目标—年龄目标—主题目标—活动目标2、关于数学教育活动情感目标的设置做事认真细致有条理克服困难严谨一丝不苟有始有终二、熟知数学领域的设计体例小班7个主题中班6个主题大班9个主题以主题为主线：数学领域的设计体例数学领域的设计体例小班目录主题活动：1和许多主

4、题活动：比较多少主题活动：比较大小主题活动：认识圆形、正方形、三角形主题活动：感知上下、前后，区分里外主题活动：学习4以内的数主题活动：早上、晚上、白天、黑夜数学领域的设计体例中班目录主题活动：学习10以内的数数、形成和守恒主题活动：顺数、倒数和序数主题活动：认识长方形、椭圆形和梯形主题活动：分类和排序主题活动：区别高矮、粗细、厚薄、宽窄主题活动：昨天、今天、明天数学领域的设计体例大班目录主题活动：单数、双数、相邻数主题活动：分类的排序主题活动：10以内数的组成、加减和自编应用题主题活动：认识几何形体主题活动

5、：学习二等分、四等分主题活动：感知守恒主题活动：比较轻重主题活动：认识时间主题活动：区别左右远近教材分析主题目标活动举例生活活动活动区活动家长工作主题内包括：数学领域的设计体例1、主题活动中所涉及到的有关数学基础知识教材分析：数学领域的设计体例2、数学教育的方式、方法的使用问题3、数学教育中的科学教育理念形成的基本教法活动举例：用比较两个相邻的数结合数形成的方法认识相邻两个数的比较按数取物和按物取数运用各种感官感知数量数学领域的设计体例调整后的教法活动举例：相邻两个数的比较数学领域的设计体例相邻两个数的转换守

6、恒的多种方法同数异形同数异长同数异位数学领域的设计体例一组物体的数目不因其体积大小排列形式等改变而改变。活动举例：概念活动区：益智游戏区美术制作区音乐表现区角色扮演区、结构游戏区、科学发现区数学领域的设计体例数学领域的实施建议1、关注“自主发现、主动探究”，和孩子一起“玩”数学2、关注生活中的学习，运用数学解决问题。3、关注个体差异，鼓励个性表达。4、关注“操作活动”，发展思维能力。数学领域的实施建议1、关注“自主发现、主动探究”，和孩子一起“玩”数学抽象性逻辑性精确性应用广泛性幼儿具体形象思维兴趣入手具体感

7、受和操作发现为主的探索式教学模式数学领域的实施建议有效的创设情境1、关注“自主发现、主动探究”，和孩子一起“玩”数学充分的利用游戏过程生活化2、关注生活中的学习，运用数学解决问题。材料生活化形式生活化数学领域的实施建议小组探究和讨论3、关注个体差异，鼓励个性表达。运用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果数学领域的实施建议红黄蓝4、关注“操作活动”，发展思维能力。数学领域的实施建议探索性操作活动验证性操作活动创造性操作活动恰当选择各种操作活动类型4、关注“操作活动”，发展思维能力。数学领域的实施建议挖掘操作

8、材料的教育功能挖掘操作材料的教育功能挖掘操作材料的教育功能挖掘操作材料的教育功能挖掘操作材料的教育功能感谢您的指导和帮助重叠法并置法