7.3 重力教学设计

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1、7.3重力教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）知道重力是由于地球的吸引而产生的力。（2）通过实验，探究并了解重力大小跟物体质量的关系。2.过程与方法：（1）经历探究重力的大小跟质量关系的过程，了解分析数据的方法，提高处理实验信息的能力。[来源:（2）通过课堂教学活动，能够用心体验和观察，表述自己的观点，提高信息交流的能力。3.情感态度与价值观：（1）对重力的存在及应用产生浓厚的学习兴趣，乐于主动分析日常生活中有关的现象。（2培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。二、重难点分析教学重点：知道重力，理解重力

2、大小跟物体质量的关系。教学难点：通过探究了解重力与质量的关系，尝试运用图像处理实验数据，根据图像研究实验的结论。学生利用钩码和弹簧测力计探究重力大小跟物体质量的关系，因为实验方案简单教师引导学生可以顺利的独立完成实验获取实验数据，但是，数据分析是学生的弱势，本节课引导学生求比值观察数据和介绍图像法来分析数据得出结论。（同学们今天我们来学习第7章的第三节内容重力，本节内容需要2个教学课时，今天这节课我们来完成第一个课时重力的概念及重力大小，这个课时呢主要以实验探究为主）三、教学过程（一）创设情境引入课题请同学们看老师的手中拿的是什么

3、？苹果，对是苹果，但苹果在过去有3段神奇的佳话，学生观看图片：（夏娃、乔布斯、牛顿）历史到今天为止有三个最著名的苹果：一个诱惑了夏娃，一个砸醒了牛顿，一个握在乔布斯手中。夏娃的苹果让人有了思想。牛顿的苹果让人有了科学。乔布斯的苹果让人有了生活。所以我们说三个苹果改变了我们的世界，物理是一门科学，今天我们就来学习牛顿苹果背后的科学---引力重力及重力的大小，通过这节课学习同学要达到以下三个目标123现在请同学自学课本P9-11，完成我们的导学案，结束以后请同学给我们说说你的自学的成果，时间5分钟，教师巡视自学情况（二）自主学习完成导

4、学案1、自学课本和同学交流完成导学案的问题2、学生展示自学内容3教师点拨提升：重力的三个特性：普遍性、不等性、非接触性。4、跟踪训练（1）下列说法正确的是()[来源:学§科§网Z§X§X§K]A.地面上的物体都要受到重力的作用B.一切运动的物体不受重力的作用C.直升机能停在空中静止不动，是因为它不受重力D.不接触地面的物体不受重力作用（2）如果没有重力，下列说法中不正确的是()A、河水不再流动，再也看不见大瀑布B、人一跳起来就离开地球，再也回不来C、物体将失去质量D、杯子里的水倒不进嘴巴里面教师：关于力通常从力的三要素(大小、方向

5、、作用点)进行研究，下面我们先来研究它的大小。（三）合作探究1、探究重力大小[播放2张图片，提出问题：两个人所举的质量一样吗？所使的力相不相同？学生体验：用双手掂一掂1个砝码和2个砝码，说说感受。教师:从刚才的两张图片及你的亲身感受，你觉得重力和是什么有关系？-----质量大量的生活经验可知重力大小和质量有关系。重力大小和质量有什么关系呢？我们可以通过实验，测出物体的重力和它的质量，找出二者之间的关系。设计实验（教师介绍）1、器材：钩码弹簧测力计2、重力测量的方法;把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受

6、的重力3、实验思路：分别用弹簧测力计测量50g、100g、150g……钩码所受的重力。并填在相应表格内，并对数据进行分析找出得出重力与质量之间的关系了。4、注意事项：1、弹簧测力计在使用前要调零2、弹簧测力计要沿竖直方向拉3、要让钩码静止时读数，且读数要准确进实验验证：利用桌面上的器材，以小组为单位进行探究实验，完成课本P10表格中的数据记录并根据数据绘出重力和质量关系的图像。（教师巡视实验操作）实验数据记录质量m/kg重力G/NG/m的值重力跟质量关系的图像分析论证：1.观察数据说说重力大小和质量大小的关系。（学生）2.求重力大

7、小和质量大小的比值。（学生）3.建立坐标系，横轴为质量轴，纵轴为重力轴，将数据为坐标描点，并用平滑的曲线连接得到一条过原点的倾斜的直线。（学生）结论：实验表明物体所受的重力跟它的质量成正比。（学生）教师归纳提升表达式G=mg变形例题讲解P11：跟踪训练1、一个物体受到的重力是30N，求它的质量是多少？一个质量是500g，它受到多大的重力？（g=10N/kg）2.一物体在月球上所受重力等于在地球上所受重力的1/6，将12kg的物体放到月球上，其质量是　　kg，重力是　N(取g=10N/kg).[来源:学_科_网]3、甲、乙两同学的质

8、量之比是10：9，甲同学的重力为540N，则乙同学的重力为N。五、课堂小结今天通过这节课的学习你对所学内容还存在那些疑惑？把你的疑惑向大家说出来，我们一起为你解答第四个苹果在哪里？我们期待第四个苹果能握在在座的各位同学的手中，像乔布斯、牛顿一样为人