7.3重力教学设计

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1、人教版7.3重力教案教学目标知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因；知道重力的方向以及重垂线的应用；理解重力的大小与质量的关系。过程与方法：通过学生探究实验得出影响重力的因素；通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。情感态度与价值观：培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；培养学生的交流意识与团队协作精神。教学重点重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。教学难点重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。 教学过程一、引入新课用牛顿的故事引入新课。二、讲

2、授新课一、重力老师将小球放在手中，松开手，请同学们观察松开手以后小球如何运动？1.它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？2.力的方向是怎样的呢？3.为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢，为什么小球会改变运动方向？以上现象都说明小球受到了一个向下的力，一个物体受到力的作用，一定有另外的物体对它施加这种作用．抛出小球以后、小球向上运动，速度越来越慢．上升到一定高度改变运动方向，向下运动，而且速度越来越快．产生上述现象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力．这个力我们叫它重力。重力的方向竖直

3、向下。二、重力的大小日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。1.这两个金属球哪个质量大？2.金属球的重力和它的质量是什么关系？学生分组实验：器材：一个弹簧秤和3个100g的钩码，实验过程：分别测出100g、200g、300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值。将实验所得数据填入下表。【实验结论】质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表

4、示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式:重力公式：G=mgg=9.8N/kg，它的物理意义是什么？质量是1kg的物体，受到的重力是9.8N． 利用这个公式可以已知质量计算出物体的重力，也可以已知重力求出物体的质量．但计算中要注意质量的单位用千克，计算出重力的单位是牛 【例题】质量是450g的物体受到的重力是多少？【分析】利用重力公式，G=mg=0.45kg*9.8N/kg=4.41N物体受到的重力是4.41N． 三、重心学生体验小实验把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能静止不

5、动．是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动．物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心。【总结】外形规则，密度均匀的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点。学生小实验：两块不规则的纸板，想一个办法，迅速、准确的找到它重心的位置。利用重力的方向竖直向下这一物理规律，利用几何中两条直线相交确定一个点的数学规律来确定不规则物体重心的位置的方法叫——吊线法。 三、课堂练习1、如图

6、所示是小球所受重力的示意图，其中正确的是（　C　）2、设想从某一天起，地球对所有物体的引力均减小一半，那么对于漂浮在水面上的船来说，下列说法中正确的是（　AD　）A．船受到的重力将减小   B．船受到的重力将不变C．船的吃水深度将减小   D．船的吃水深度将不变3、如图所示，是一辆静止在水平地面上的小车，在其支架的杆上固定一个质量为m的小球，关于杆对小球的作用力的描述，下列说法正确的是（　A　）A．力的方向竖直向上，大小为mgB．力的方向沿杆向上，大小为mgC．力的方向垂直于杆向上，大小为mgD．

7、力的方向沿杆和竖直方向之间的某一点方向上，大小为mg4、俗话说：“人往高处走，水往低处流”．水总是从高处流向低处是因为水受到 力的作用，这个力的方向是．答案：重；竖直向下。四、  课堂小结由于小球受到了地球的吸引而受到了力．这个力我们叫它重力。重力的方向竖直向下。物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式:重力公式：G=mg物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就

8、可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心。外形规则，密度均匀的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点。利用重力的方向竖直向下这一物理规律，利用几何中两条直线相交确定一个点的数学规律来确定不规则物体重心的位置的方法叫——吊线法。 板书由于小球受到了地球的吸引而受到了力．这个力我们叫它重力。重力的方向竖直向下。物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式