7.2 弹力教学设计

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1、《弹力》教学设计通榆县第五中学校齐妍弹力教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.知道什么是弹力,弹力产生的条件;2.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。(二)过程与方法通过经历弹簧测力计的使用过程,进一步掌握使用测量工具的基本方法。(三)情感、态度与价值观1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值;2.通过对弹簧测力计使用方法的探究,培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感,培养学生探索新器件的能力;3.在实验中养成严谨的科学态度。二、教学重点1.认识弹力产生的条件;2.弹簧测力

2、计的正确使用。三、教学难点弹力的概念及产生条件。四、教学方法实验法分析归纳法讲解法五、课时安排1课时六、教学准备弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、乒乓球、橡皮筋、橡皮泥、面团、弹簧、直尺、钩码一组、弹簧测力计等。七、教学过程视频导入视频1:撑杆跳高;视频2:跳板跳水设置疑问:运动员怎样才能取得好成绩?设计说明:创设情景,把学生引入弹力的世界,激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲。推进新课一、弹力做一做:探究物体的形变(1)活动要求:请同学们分别对橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥、直尺、面团这些物体施加力

3、,观察物体有什么变化。松手后,这些物体又有什么变化?(2)小组交流观察到的现象,总结物体有什么特点?想一想:归纳总结:弹性:物体受力时发生形变,不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。如:橡皮筋、气球、海绵、弹簧、直尺等。塑性:物体受力发生形变,形变后不能自动恢复原来形状的性质。如:橡皮泥、面团[学生实验]当拉长橡皮筋或压缩弹簧时,你的手有什么感觉?小组讨论:弹力是如何产生的?归纳总结:橡皮筋或弹簧形变后对手有力的作用,这个力就是弹力。形变越厉害,产生的弹力就越大。1.弹力是物体由于发生弹性形变而产生

4、的力。[学生实验]当水杯放在桌子上,水杯和桌子会发生弹性形变吗?同学们能否看到桌面发生形变呢?问题拓展:用手挤压玻璃瓶,玻璃瓶发生形变吗?讨论与交流:坚硬的物体在很小的力的作用下也会发生形变吗?如用力压讲台桌或用力跺脚、用力压玻璃瓶等,讲台桌或地板、玻璃瓶发生形变了吗?又属于什么类型的形变?学生猜想没有,可能发生了形变,但是由于形变量太小,所以肉眼观察不出来。总结:一切物体在力的作用下都会发生形变,只不过一些物体比较坚硬,虽发生形变,但形变量很小,眼睛根本观察不到它的形变。压力、支持力、拉力、推力

5、其实质都是弹力2.压力、支持力、拉力、推力其实质都是弹力弹力在生活中应用非常广泛,你能说出它们在生活中的应用吗?拉力器、蹦极、跳水跳板、弹弓、弓箭……[学生实验]先用较小的力拉弹簧,再用较大的力拉弹簧,观察后一种情况,当撤去外力后弹簧还能恢复原来的形状吗?讨论与交流:物体的弹性有一定的限度,超过这个限度就不能恢复原来的形状。3.弹簧的弹性有一定的限度,超过这个限度,弹簧不能恢复原状。二、弹簧测力计小组合作设计实验加以验证:在弹性限度内,弹簧的伸长与拉力有什么关系?设计实验:用大小不同的力拉弹簧,观

6、察弹簧伸长的大小。现象:拉力越大,弹簧伸长得越大。归纳总结:作用在物体上的力越大,物体的形变就越大。根据物体形变的大小可以测定力的大小,根据这个原理做成的测力计叫做弹簧测力计。[介绍]为了满足不同的测力需要,人们还制成了其他形式的测力计,如握力计、拉力计、托盘秤等。学生活动要求:阅读课本,让学生了解弹簧测力计的作用、构造、工作原理。教师引导,学生观察并回答教师提出的问题:1.观察弹簧测力计的结构;2.观察弹簧测力计的量程和分度值;3.观察弹簧测力计的刻度线的特点;4.阅读弹簧测力计的使用方法。[介

7、绍]1.弹簧测力计的构造(出示演示测力计):由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成。2.单位:标识在弹簧测力计刻度盘的上方,是“N”。3.量程:弹簧测力计刻度盘上的最大示数。4.来回拉动几下挂钩,避免弹簧卡壳。最小刻度:从O到1N之间有十个小格,每一小格代表O.lN。学生分组进行探究实验:练习使用弹簧测力计及体验力的大小。1.观察量程和分度值,看指针是否指在零点,否则要调零。2.体验。学生用手拉测力计的挂钩,使指针指到1N、5N、10N,观察弹簧测力计长度的变化,感受1N、5N、10N的力。3

8、.交流。让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项,教师可作适当的指导。①所测的力不能大于测力计的测量限度,以免损坏测力计;②使用前,如果测力计的指针没有指在零点,那么应该调节指针的位置使其指在零点;③明确分度值:了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少牛,每一小格表示多少牛;④把挂钩轻轻拉动几下,看看是否灵活。实际测量时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。归纳总结:弹簧测力计的正确使用方法:(1)首先看清弹簧测力计的量程,也就是弹簧测

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