12.1《杠杆》教学设计

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1、12.1杠杆学习目标1、知识与技能(1)认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。(2)知道杠杆的平衡。(3)知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。(4)知道杠杆的一些应用。2、过程和方法(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构；(2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。3、情感、态度与价值观通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。教学重难点重点：理解杠杆的平衡条件,杠杆的分类难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类，理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用。理解力臂的概念。教学准备杠杆支架、钩码、刻度尺、线教学过程一、引入新课请学生阅

2、读教材引言部分，使学生了解简单机械在生产、生活中有广泛的应用，认识到学好这部分知识具有实际的意义，自然引入杠杆一节的学习内容。二、进行新课（一）、杠杆1、出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。请学生归纳其相同点。定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？要点：(1)硬棒(2)绕着固定点转动2、几个名词动力：使杠杆转动的力F1阻力：阻碍杠杆转动的力F2支点：绕着转动的那个点O动力臂：从支点到动力作用线的距离l1阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2强调：力臂不是支点到力的作用点的距离!学生练习：作图

3、P80动手动脑学物理第2小题。（二）、杠杆的平衡条件1、什么叫杠杆的平衡杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。2、探究杠杆的平衡条件提出问题：杠杆的平衡条件是什么？猜想与假设：从刚才的实验出发，引导学生猜想。设计实验，制订计划进行实验，收集证据如课本P78页。分析与归纳：杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂写成：F1l1=F2l2评估：为什么在实验前，要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡？如果不用钩码而用弹簧测力计进行实验，应注意什么问题？3、例题教师分析讲解课本P78例题。（三）、生活中的杠杆1、杠杆的分类（1）、等臂杠杆当l1＝l2，F1＝F2，说明

4、使用这种杠杆时即不省力也不费力。我们把这种杠杆叫做等臂杠杆，如：天平等。（2）、省力杠杆从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论：当l1＞l2，F1＜F2，说明使用这种杠杆时省力。我们把这种杠杆叫做省力杠杆，如：撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等。（3）、费力杠杆当l1＜l2，F1＞F2，说明使用这种杠杆时费力。我们把这种杠杆叫做费力杠杆，如：钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等。分类是物理学中一个比较重要的方法，学生可以列举以前所学过的分类方法，如固体可以分为晶体和非晶体等。在学习了杠杆的分类后，请学生尽量列举每种杠杆的实物。2、杠杆的应用分析生活

5、中的实物，大家共同讨论这属于什么杠杆，它们有什么好处？又有什么缺点？为什么做成这个样子。然后归纳：省力杠杆，可以省力，但比较费距离。费力杠杆，虽然费力，但可以省距离。本环节应当以开放性教学为主，请学生列举生活中的杠杆，大家共同讨论其结构，用途，以及是不是可以进行改进？三、小结请同学们回顾一下，我们有哪些收获？四、作业布置补充题目和动手动脑学物理五、板书设计第一节、杠杆1、杠杆一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。2、杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂F1l1=F2l23、生活中的杠杆（1）、杠杆的分类等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆（2）、杠杆

6、的应用