人教版《12.1杠杆》教学设计

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1、《杠杆》教学设计　一、教学分析（一）教学内容分析《杠杆》选自人教版九年义务教育新课程八年级物理下册第十二章第一节。１、知识内容杠杆是一种与生活实践密切相关的简单机械，涉及力的基本概念及应用。《杠杆》一节从内容设计上看，既是前几章力学知识的总结和巩固，又是力学知识的进一步应用和扩展。本节课主要研究杠杆的基本概念及杠杆五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂），并以此为基础，研究探讨杠杆的平衡条件，最后理论结合实践，讲述杠杆的应用。２、知识地位《杠杆》一节在整个知识体系中起到了承前启后的作用。从教材编排上来看，本

2、节课的学习安排在力和运动以及重力、弹力、摩擦力等内容之后，使学生能够在掌握基本力学概念的基础上对力及二力平衡的应用进一步巩固和理解。通过对杠杆的学习，能够为后面学习滑轮等其它机械运动及功和能的相关知识打下坚实的基础。杠杆作为日常生活中最为常见的简单机械之一，是力的一种基本应用，教材后面讲述的其他机械均可以由杠杆引出，从内容安排上既符合由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识体系的系统性和条理性，讲解起来容易被中学生接受。（二）教学对象分析学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究

3、的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。（三）教学环境分析计算机网络可提供更多的资源，我把本课设计成网站，让学生接触并掌握更多的知识，应用教学环境为计算机（网络）教室环境。二、教学目标1.知识与技能认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。2.过程与方法经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验

4、结论的一般方法。3.情感态度与价值观关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。认识科学探究中必须有合作精神。三、教学重难点（一）教学重点：杠杆的五要素，杠杆的平衡条件，杠杆的种类及特点　（二）教学难点：理解力臂的概念，画出杠杆的力臂的示意图，杠杆平衡条件的应用四．教学程序设计创设情境引引入新课引入小实验，激发兴趣画面播放，形成感性认识1教学程序示意图设问置疑，介绍杠杆的相关概念讨论分析总结检测回顾知识应用实验探究（研究影响杠杆平衡的因素及平衡条件

5、）2.教学方法、过程及整合点步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软件（一）创设情景，导入新课（二）学生自主学习认识杠杆2.杠杆的五要素3.力臂的画法1、比一比谁的力气大：捏粉笔头比赛；2、多媒体给同学们播放一个阿基米德关于杠杆和《指环王2》中投石机攻城的视频;3、由多媒体展示一些图片，再举一些生活常见的例子如跷跷板等，看看它们有什么共同点，从而引出杠杆这个名词。1.自主阅读教材P76,并仔细观察网站中三个图片，让学生讨论杠杆的共同点，由老师板书讨论结果：（1）都是硬棒；（2）工作过程中绕着一个点转动；（3

6、）受到两个力的作用；（4）一个力使之转动，另一个力阻碍它转动；2教师引导学生总结杠杆的概念杠杆：在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒。教师利用多媒体展示杠杆撬石头的动画，和学生一起重新认识杠杆。3、阅读教材P77，结合网站理解杠杆的基本要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。4、教师画出杠杆的示意图，结合力臂的概念，讲解力臂的画法，并让同学们在草稿纸上画出起子工作时的力臂。教师点播，由网站展示（完成师生交流）　创设情景活跃课堂气氛，引入课题。再现生活情景，激发学习兴趣。学生可查阅结合生活经验，也可以在本专题网

7、站上查找。通过具体操作分析，丰富学生的感性认识。理论联系实际，体现从物理走向生活的理念。　　师生互动，教师点播，解决学生在自主学习中困惑。通过学习杠杆的五要素以及对几种常见工具力臂的画法，学会如何画力臂。用网站呈现所要探究的问题，学生分组讨论,与教师的点拨和学生的合作学习相结合。　　　　　　播放多媒体课件,还原知识、改变知识形态，让学生感性、直观的引入课题。　　通过网站学生可以快速准确的理解杠杠和杠杆的五要素　　网站上有相关资料，学生可自主查阅。选择有价值的信息，进行交流。　　把心中的疑惑发帖到“网站-学习交

8、流”栏目中。（三）合作探究：杠杆的平衡条件（三）杠杆的应用5.完成网站中力臂的针对练习1、让学生观察静止的玩具跷跷板，指出“当杠杆在动力和阻力作用下静止时，杠杆就处于平衡状态”2、把跷跷板左边的重物上再加挂物件使平衡破坏，提出问题：①要让跷跷板恢复平衡怎么办？②由此你猜测杠杆的平衡与哪些因素有关？③杠杆的平衡条件是什么？3、师：为了得到确切的结论，不能只凭猜想，还必须通过实验来研究，请同学们利用桌上