§12.1 杠杆教学设计

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1、教学设计教学课题：杠杆教学目的：1）掌握杠杆的定义以及杠杆的有关名词2）掌握力臂的画法教学重点、难点：力臂的作图方法课型：新授课教学方法：讲解法，演示法教学工具：夹钳，羊角锤，幻灯片,剪刀，天平等教学内容：引入新课由生活中常见的机械过渡到他们都是由简单机械构成的，那么这一章我们就来学习《简单机械》。板书“简单机械”这一章主要学习三种简单机械：杠杆，滑轮，轮轴。举例生活中应用的杠杆原理的例子：剪刀。夹钳，天平等。板书“杠杆”※由于初中生学习以兴趣为主，所以要吸引他们的无意注意，决定采用一个※小实验：各叫一名男生和女

2、生，让男生徒手捏粉笔头，结果没有捏碎；接※着让女生使用夹钳夹粉笔头，结果粉笔被捏碎。？？提问：是不是女生的力气比男生大？答：原因：女生使用了夹钳，是一种杠杆工具，可以省力并能提高工作效率。新课教学以撬棒撬石头为例，提问、归纳总结杠杆的定义。（可能会有两种答案）F1F1L1OL1L2OL2F2F2图（一）图（二）在讲述撬棒撬石头的过程中，启发学生思考杠杆定义涵盖的内容，归纳为3点：1）硬棒2）受到力的作用3）固定点？？提问（1一2人）：让学生自己总结杠杆定义。板书“定义让学生举一些利用杠杆制成的物品，鼓励发言，同时

3、演示一些幻灯片，让学生获得感性认识。讲解有关杠杆的几个名词（结合图，边讲边作图，标记）1）支点：杠杆绕着转动的点，即定义中的固定点；O，；※强调支点一定在杠杆上。2）动力：使杠杆转动的力；F1或Fa；3）阻力：阻碍杠杆转动的力；F2或Fb；※动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。4）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离；L1或La这部分是本节5）动力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。L2或Lb课的重点，难点※学生比较难于理解，需要反复的讲解和强调，因

4、为在初中数学中已经学了点到直线的距离的概念，那么从这里入手，讲解作图过程，再过渡到力臂的画法中来，做到由浅入深，循序渐进。课堂典例总结画力臂的步骤：1)确定支点2）确定力的作用线3）过支点到力的作用线作垂线4）标垂足，定力臂※强调注意：1）力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上。2）力的作用线是一条直线，没有方向。2）作图细节方面：力臂，力的作用线用虚线表示，且力臂的长度应该F1用大括号标记；垂直的地方应有垂足；支点处用标记；5个名词必须用正确的字母表示。※对于力臂的画法，要至少完

5、成两个完整的杠杆示意图，第一个采用※撬棒撬石头，由我独立完成；第二个图采用羊角锤起钉子的示意图※先用幻灯片演示。提问：支点的位置和作用力的方向？※可以让一同学口述，教师完成作图后，再把力臂的作法叙述一遍O※课堂练习：作业1的第2题，分两组各两人共四人次。??提问：1）如果力的作用线通过支点，那么力臂怎样画？F23）画夹钳的杠杆示意图。及时训练（一）作力臂1．如下图所示,在图中分别画出力F1和F2和力臂L1和L2。（二）作五要素2．如左图某同学斜拉旅行箱站立时的简化模型。请在图中画出阻力的示意图及阻力的力臂（三）已

6、知力臂作力10．（1）如下左图，杠杆OA在力F1、F2的作用下处于静止状态，l2是F2的力臂，画出F1的力臂和力F2（2）如右图所示，杠杆OA在F1、F2两个力作用下平衡，图中已画出了杠杆A端受的力F1。如果虚线OO,是力F2的力臂，请在杠杆上标出F2的作用点B，并画出力F2的示意图。·OAO,F1（四）作最小（省）的力12．如下右图所示，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上A点.请作出拔钉子时所用最小动力F的示意图.(注意：请在图上保留为确保作图准确所画的辅助线)作业：作业1的第二题（3），（4），夹钳的杠杆示意

7、图。时间安排：新课教学大约30分钟，留出10-15分钟的时间作练习，并作讲解。讨论：为什么把力臂的作法作为本节课的重点和难点？