10、3物体的沉浮条件及应用

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1、上课教师课型新授课课题主备人10、3物体的沉浮条件及应用主备人主讲人周佳奎李玉震主讲人周佳奎学生年级八年级下课型新授课课时课题一课时7.1力编号课时14一课时教学学案设计教学内容7.1教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。（2）初步建立应用科学知识的意识。1．知识与技能（1）认识力的作用效果。（2）知道力的概念和力的单位。（3）知道力的三要素，能用示意图表示力。2

2、．过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值教学重点知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。教学难点理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教具烧杯、水、食盐、鸡蛋、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子气球、沙子、潜水艇模型、热气球模型。弹簧，橡皮泥。气球。多媒体教师活动学生活动

3、设计意图二次备课一．引入新课[演示]将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。[提问]：1．浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？2．铁块和蜡块受到的浮力相等吗？3．既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？程1.情景导入让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释2．知识新授。2.强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg

4、的同学对地面的压力大约为500N。2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？[观察]：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。物体的浮沉条件：蜡块：F浮＞G蜡，上浮。逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮=G物时，漂浮在水面。铁块：F浮＜G铁，铁块下沉。到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，悬浮：F浮=G物，悬浮。组织学生讨论，引导学生归纳得出1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？（4）游泳分析结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果

5、（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示通过观察、分析、了解物体的浮沉条件培养学生观察能力让学生了解生活环境中的常见温度值结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体培养学生归纳能力。让学生经历体验过程。培养学生的观察能力。让学生亲自设计，激发学生的探究热情。二新授课1．讨论：（1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？2．实验：两个外形相同的气球铁罐子，里面一个空心，一个装满不的液体同沙；同时按入水中，松手后一个实心的下沉，另一个空心的上浮最终漂浮。3．应用·轮船（1）原理：采用把物体做

6、成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。（2）排水量：满载时，船排开的水的质量。　　即：排水量＝m船+m货·潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。·其他应用密度计、盐水选种等。三、课堂小结：四、课堂练习：五、课堂测试：六、布置作业：思考回答思考归纳小组讨论代表回答思考归纳小组讨论代表回答思考归纳总结思考解题思考答题思考讨论回答思考通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。板书设计10、3物体的沉浮条件及应用（一）物体的浮沉条件：F浮＞G物上浮最终漂浮　ρ液＞ρ物F浮＝G物悬浮　ρ液＝ρ物F

7、浮＜G物下沉  最终沉底ρ液＜ρ物（二）通过调节物体受到的F浮或G物，可以调节物体的浮沉。（三）应用1．轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力2．潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。3．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。7.1力1．力的作用效果有哪些？2．力的有哪三个要素？3．怎样体现力的作用是相互的？作业布置书本第43页第2、3教学反思