10.3物体的浮沉条件及其应用

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1、《物体的浮沉条件及应用》教学设计龙川第一实验学校刘青一、教材分析本章是前三章“力”、“运动和力”、“压强”内容的延伸。通过学习第七章，学生知道了力的大小、方向和作用点，知道怎样用力的示意图描述力，这些都为学生正确认识浮力和描述浮力奠定了基础。第八章，学生学习了二力平衡的状态和条件，本章中物理的浮沉条件就是二力平衡条件的具备应用之一。通过前两节的学习，学生对浮力及其大小有了一定的认识，对物体的沉浮也有了一些生活体验。但怎样通过分析得出物体的沉浮条件，仍需教师指导。这部分教学，重在引导学生运用物体的浮沉条件。了解物体在浮沉方面工作的原理，以及

2、改变浮沉状态的方法对学生进行科学方法教育。二、学情分析学生知道浮力的概念和决定浮力大小的因素。三、教学目标（一）知识与技能1．理解物体的浮沉条件；2．知道轮船是采用空心的方法增大浮力，使它排开更多的水而浮出水面上的；3.知道潜水艇是通过改变自身重力而实现浮沉的；4.知道气球和飞艇是利用充入密度比空气小的气体而实现上浮的。（二）过程与方法1．通过观察演示实验，培养学生的观察能力、初步的分析和概括能力；2．尝试应用已有的物理知识去解决一些具体问题。（三）情感·态度·价值观1．学生通过对轮船和潜艇的认识受到热爱科学、热爱国防的教育；2．通过浮沉

3、条件的实验使学生认识到观察和实验是研究物理学的基本方法；3.让学生应用本章知识解决一些日常生活中各种有趣的问题，开拓了学生思路，激发学生学习物理、探究科学的兴趣。四、教学重难点教学重点：1.理解浮沉条件；1.会用浮沉条件解决实际问题。教学难点：1.学会对物体进行受力分析；2.能进一步推导出物体密度和液体密度的关系五、教学策略浮力是初中物理的教学重难点，是学生对学习物理产生畏难情绪的开始阶段，帮助学生顺利地突破浮力这一难点，对学生学好物理起着重要的作用。因此教师必须重视这一部分知识的讲解，提高学生对浮力以及相关知识点的理解和应用，保证学生具

4、备良好的物理基础，促进学生更有效的学习。六、教学过程（321高效课堂模式）模式步骤学生活动教师活动三学二展一、知识链接预习导学1．齐读本节课的学习目标和重难点。2．自主复习浮力的特点和公式。3．自主预习物体浮沉条件及其应用。1.导入新课，出示学习目标，2.进入学习。设计意图：明确本节课的学习目标，从生活实际出发，创设情境，让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。二、探索新知学法指导通过自主学习、小组合作、观察分析和实验探究等方法进行学习。应用二力平衡和物体的运动状态进行分析、总结。设计意图：明确本节课的主要学习方法，便于学生掌握本节课的知

5、识。三、小组合作成果展示1.探究物体的浮沉条件（1）活动一：通过受力分析浸没在液体中的物体的浮沉取决于它所受的浮力与重力的关系；（2）活动二：利用上浮、悬浮、下沉和漂浮时比较ρ物和ρ液的关系1．组织学生小组合作，认识实验探究的过程；2.学生发言归纳总结。设计意图：通过两个活动，小组交流讨论，知道物体的浮沉条件以及影响物体浮沉条件的因素，突破本节课重点；培养自主学习能力。2.实验演示及分组讨论（1）学生分组实验演示。自主分析与交流。（2）通过阅读课文了解浮力的应用事例并解释原理。1.引导学生进行分组实验；2.展示实验教学，带领学生分析；3.

6、请学生总结归纳；设计意图：培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。梳理浮力知识形成一个完整的知识体系。一评四、课堂检测学习反思完成习题：1.钢铁的密度________水的密度，而用钢铁做成的轮船却能浮在水面，这是因为轮船采用______方法，增大轮船受到的________。2.浸没在水中的潜艇受到________和_______两个力的作用，因为它排开水的体积不变，所以浮力不变。要上浮和下沉是通过_____________的方法来实现的。3.浸没在液体中的物体，它在液体中的深度越深，受到的浮力（　　　）A、越大　B、越小　　C、不

7、变　D、都有可能4.完全潜入水中的潜水艇，再继续下潜，这时它受到的压强和浮力将（）A、压强变小，浮力变小B、压强变大，浮力变小C、压强变大，浮力变大D、压强变大，浮力不变1．出示习题2．巡视检查3．举手回答4.集体订正设计意图：教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。五、课堂小结巩固升华谈谈这节课你学到了什么？对学生的小结给予评价设计意图：对整个课堂的学习过程进行反思，能够促进理解，提高认识水平，从而促进物理观点的形成和发展，更好地进行知识建构，实现良性循环。六、应用迁移课外作业1.用手将一重为6N的物体全部压入水中，物体排开的水

8、重为10N；则此时物体受到的浮力为________N；放手后物体将________(填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)，待物体静止时所受的浮力为________N。2.密度均匀的实心物体悬浮在水