10.3物体浮沉条件的应用

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1、课题§10.3物体的浮沉条件及应用课时1课时日期2017.6.9课型新授备课人丁自润授课人丁自润听课人物理教研组学习目标知识技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理；（3）能应用浮沉条件解释简单的物理现象，了解浮力知识在生产与生活中的应用。过程方法（1）通过画力的示意图分析得到物体上浮、下沉的条件。（2）通过实验得到物体的上浮、下沉、漂浮以及悬浮与被浸在的液体的密度的关系。（3）通过收集、交流、分析，了解轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理；情感态度价值观（1）通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生的学习兴趣

2、并提高学生思维能力以及动手能力；（2）培养严谨的科学态度和协作精神，初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。重点难点重点：1、物体的浮沉条件；轮船、潜艇、气球的工作原理。2、判断和计算浮力的几种方法。难点：物体的浮沉条件在生产生活中的应用。器材水、鲜鸡蛋、烧杯两个、食盐、搅拌棒、橡皮泥、石块、自制潜水艇模型、多媒体课件。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂知识回顾引导学生回顾阿基米德原理的内容以及浮力计算公式，教师认真倾听，必要时帮助纠错。积极思考回答问题为本节课研究物体的浮沉条件以及浮力应用研究提供必备的基础知识创设情境导入新课木块和铁块

3、浸入水中时的情境并提出问题：，它所受力的关系又是怎样的？下面我们就一起来学习不同密度物体浸入液体中时的物体浮沉条件及应用。学生观察图片现象活跃思考，试图解决预设问题创设情境，提出问题，激发学生学习兴趣。让学生产生“物理来源于生活”的感触。感知目标教师引导学生注意基础训练上本节课学习目标。学生明确学习目标让学生带着目标学习。教师活动学生活动设计意图复备标注新课教学一、物体的浮沉条件引导学生自主学习基础训练前三题内容，并分析物体上浮和下沉的最终受力情况。小组合作交流，比一比哪位同学完成的好。教师巡视，了解学生完成情况以及疑难处。学生阅读课本自主学习认真完成基础训练问

4、题小组合作交流让学生学着自己去查阅资料解决问题，培养学生自主学习能力；展示自主学习部分内容并对学生疑难处重点讲解，对于漂浮跟沉底以及漂浮跟悬浮的相同处和区别加以拓展，并强调实心物体的密度与液体密度的大小比较决定了物体的状态。学生认真思考理解，总结落实。让学生自己的认知思维与物理知识进行碰撞，以达到学习新知的目的。教师演示实验---盐水浮鸡蛋和浮力选种并引导学生质疑与思考解答存在的物理现象。学生观察思考产生这种现象的原因让学生对浮力的改变产生直观的认识，既复习了浮沉条件又为浮力应用作铺垫。二、浮力的应用引导学生自主学习，完成基础训练第5题。教师进行巡视，了解学生完

5、成情况。学生认真阅读，认真思考总结。小组合作交流。培养学生自主学习、分析以及协同合作能力。1、学生自主学习完成后，教师针对学生完成情况展示自主学习部分内容，进行释疑解答点评。2、教师演示潜水艇、轮船、飞艇的浮力原理。学生总结反思，理解落实，应用于实际。学生理解应用浮力的相关知识。教师引导学生总结改变浮力的两个思路：一是改变物体所受浮力；二是改变物体自身重力。学生思考总结锻炼学生学习总结能力，并对浮力的应用加以落实。我学我用1、教师引导学生回顾导入时的问题，与学生共同解决。2、完成随堂练习例1和例2（多媒体课件给出）学生思考回答培养学生观察分析能力，并对知识进行巩

6、固同时让学生认识到“物理服务于生活”。本节小结师生共同总结所学内容：本节学习了物体的浮沉条件，还学习了有关轮船、潜水艇、气球和飞艇的一些知识，希望大家能理解物体的浮沉条件，能灵活的用它来解决有关问题。学生回顾归纳课堂小结、归纳重点知识梳理，便于落实。巩固提升教师出示问题引导学生完成：轮船总是漂浮在水面上，一艘轮船从河里驶向大海，它受到的重力大小_______（变大、变小、不变）；它受到的浮力大小______（变大、变小、不变）；它排开水的体积______（变大、变小、不变）；轮船将会______一些.(下沉、上浮）学生独立思考完成把所学知识灵活运用，培养学生解决

7、问题的能力探究作业1.查阅资料分析总结密度计的用途、工作原理，以及刻度特点，完成基础训练第7题。2.自己搜集资料并准备器材，小组合作制作浮沉子。板书设计§10.3物体的浮沉条件和应用物体的浮沉漂浮（匀速或静止）：F浮=GV排＜V物上浮（加速）：F浮＞GV排=V物ρ液＞ρ物上浮的最终结果是漂浮悬浮（匀速或静止）：F浮=GV排=V物ρ液=ρ物下沉（加速）：F浮＜GV排=V物ρ液＜ρ物沉底时：F浮+FN=G浮力的应用1．轮船：密度大于水的钢铁采用“空心法”增大其所受浮力，实现漂浮2．潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。3．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，利用空气浮力

8、升空。教学反思1、学生对