云南的歌会教学设计和教学反思

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1、人教版八年级语文下册第四单元16云南的歌会单位：吕河镇桂花九年制学校执教者：柴朝琴一、课文说明八年级语文下册第四单元所选的五篇课文中，有介绍我国各地的节日风俗的，也有讲民间艺人轶事的，也有描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，了解民生和民间文化，学会从生活中发现无穷的乐趣，还能培养学生热爱民族文化的情感。《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的唱歌情景，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在

2、手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的云南民风民俗，还能从中得到美的享受，感悟生命的真谛。二、课程标准1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要此举在语言环境中的意义和作用。2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景

3、和形象，能说出自己的体验；品味文中富于表现力的语言。三、教学目标1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。2、品味文章精妙的文笔,理解三种不同场合歌会的方式和内容及在写作手法上的不同。3、品味文章极具特色的语言。体会作者对自然、对生命、对艺术的品味与赞赏之情,培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。四、教学重点与难点1、品味文章精妙的文笔,理解三种不同场合歌会的方式和内容及在写作手法上的不同。2、通过语句的品读，引导学生去感受云南歌会所蕴含的人情美和人性，感受作家对人生、对自然、对生活的理解。五、教学准备多媒体课件六、教学方法以学生“

4、自主、合作、探究”的学习方式为主，教师引导、激趣、点拨辅助学生理解、品析、感悟课文。七、教学过程（一）情境导入，走进云南   1、课件播放关于云南的美丽景点图片（背景音乐：月光下的凤尾竹）。或者由木府风云主题曲“净土”配以云南景点视频引入。2、引入课题：16云南的歌会（二）整体感知，走进歌会1、知识链接：作者作品：沈从文，（1902—1988），现代作家、历史文物研究家(称谓)。原名沈岳焕，湖南凤凰人。代表作《边城》、《湘行散记》。2、初读感知。沈从文，一个热爱生活、热爱民俗的作家。来到了云南，被这里的风土民情深深吸引。他说：“云南本是个诗

5、歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。”下面让我们一起走进文章，分享一下作者的见闻。请同学们速读文章：1、说一说：作者主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，是哪些人在什么地方以何种方式唱歌?请你给这三种民歌演唱拟一个小标题。2、想一想：与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色？（三）探究文意，参与歌会作者用微妙的笔触描绘了三个不同场合中唱歌的情景。如果你到云南旅游，当地人邀请你参加其中的一种歌会，你会参加哪一种？请结合文章内容，谈谈理由。温馨提示：以“我选择____________,因为

6、这里的____美(人物,环境,场面等),你看__________（文中某句或某段话）”的句式说话。师示例：我选择“山野对歌”，因为这里的人美，你看：那次听到一个年轻的妇女……走过江米酒担子边解口渴去了。“吆喝、站、理、拍、笑、拉、走”一连串的动作，展示了年轻妇女的神韵，淳朴、聪慧、大方。（四）品析人物，回味歌会参与了歌会，体会了歌会的美妙，让我们再见见歌会现场的“明星”。假如你是一位摄影记者，请你为文章中的一个人物拍摄一张照片，你会选择哪个人物？请你根据文章内容，为他（她）的照片配上一段展示他（她）风采的文字。（五）走出歌会，回味身边的民俗

7、魅力。 1、交流身边自己知道的旬阳民俗文化。2、聆听旬阳民歌《兰花草》（六）作业1、推荐阅读：小说《边城》进述的是一个哀婉而凄美的爱情故事。2、二选一：①学唱一首旬阳民歌。②选择文中的一种写法，用一个片段，写写人或写写动物。（七）板书设计（八）教学反思新课程改革不仅仅是文本的改革，更是教的方式，学的方式的改革。就教材而言，与旧的教材比较，最大的改变在于从知识性到人文性，从被动性到主动性，从微观性到宏观的改变。在于语文课程的性质和基本点，最后认定为“工具性与人文性的统一”。就教的方式来说，在于要求教师确立“以人为本”的理念，在这个基础上“创造

8、性的理解和使用教材”。《云南的歌会》就是具有代表性的文章。这篇文章写的是云南少数民族地区一种古老的歌会，蕴涵着浓郁的民间文化气息，但是文章内容离学生的生活较远，学习起来会有一定的