《云南的歌会》教学反思.doc

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1、《云南的歌会》教学反思　　府谷县华阳九年制学校杨海军《云南的歌会》是新课程八年级语文下册第四单元一篇有关民风民俗的文章。《云南的歌会》以浓墨重彩，工笔描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着作者对自然、对人、对艺人的品味与赞赏，在教学这类文章时，要充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神，适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让学生从教室走向社会，从课内走向课外，领略我国古老的民间文化。　　所以首先在情境中导入课程内容。著名情境教学专家李吉林曾说：“教材学生之间情感的桥梁，便是教师的情感，教师用自己的真情去点燃学生

2、情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生机，迸射出生命活力。”有感于斯，在教学《云南的歌会》时，我设计了这样一段导语：同学们，刚才我们一起欣赏了大型的原生态歌舞《云南的映象》，我们知道了云南是一个风情万种的地方，这里有多姿多彩、独具特色的民族艺术；这里有自由、舒展、昂扬、奔放的歌舞旋律；在这片美丽、神奇、宁静的土地上，孕育着无比灿烂的民族音乐，歌唱成为云南人生命中不可缺少的一部分，而歌会就是他们展现自我的舞台。现在请同学们，随　沈从文　先生去云南的歌会走走吧。二、在朗读中感悟云南歌会的美，感受人物美，环境美，风俗美。人对语言文字的感知、把握和运用能力，是一个人语文素养

3、的核心因素。　叶圣陶　先生曾说过：“3文学语言的训练，我认为最重要的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。”朗读作为一项重要的阅读技能在阅读课堂上占有重要的地位，教师的范读更是引导学生对课文进行读解的“催化剂”，它能帮助学生理解作者的情感，感受作者的心绪，甚至与作者脉博合而为一，使他们加深对作品内涵的理解，进而感悟作品中所具有的自然美，所以在感受环境美的时候，我主动朗读把学生带入一种意境。同时在对课文语句的赏析时，始终伴随着各种形式地读如对课文的通读，个人读，个人浏览，跳读等。最后，我又着重播放了《小河淌水》歌，寓教于乐，学生意兴盎然，趁热打铁，我随即进行了总结：在现

4、实生活中那些疲于工作，疲于生计的人是那么向往这种舒卷张驰有度的生活，是多么神旺这种蓬勃的鲜活的生命姿态，他们的生命是那么纯真，质朴和本色，这就是地域文化所赋予的。所以交流、展示、传承、捍卫地域文化是我们义不容辞的责任。把课堂气氛推向高潮，学生的热爱地域文化的感情也油然而生。另外，语文新课程“应探究语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科学技术手段的运用，使学生在不同的内容和方法的渗透和整会中，开阔视野，提高学习效率。”如此，教师才能真正领会语文新课程标准的精神，学生能能全面提高语文素养。所以本课我充分调用了现代教育技术于教学中，创造了声乐文色浑然一体地妙境。　　

5、当然本课也有很多不足：　　3第一、课堂语言有时不够精美，有点碎。我要想法设法去改掉，使教学语言更加精炼。　　第二、学生积极性主动性还没有得到最大程度的激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话交流还不够充争，如何将老师的讲与学生的说完美和谐的统一，我一直在努力。　　第三、学生大声朗读的时间不够多，“读”后赏析做得还比较欠缺，放声朗读可能是初中语文教学应坚持的方向。　　第四、从言语到文化的推进过程中，言语的功夫做得还不够透彻，品味言语情味的方法还显得比较单一。　　我一直在追求这样的语文教学理想－－语文教学就是要从言语的层进入文化的层面，再从文化的层面进入言语的层，在言语和文

6、化之间走一个来，从而引领有学生智慧的言语和诗意的人生。要达成这样的理想状态，文本细读可能是一个较好的方式。我将不懈努力。二零一三年六月二十六日3