《云南的歌会》教学设计与反思

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1、《云南的歌会》教学设计与反思《云南的歌会》教学设计及反思教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，整体把握文章的内容揣摩品味文章的人物描写，环境描写，场面描写2、能力目标：引导学生朗读，品味，赏析，感受文章浓厚的乡土气息3、情感目标：探寻并领略民族风情，热爱民俗文化教学重点：同教学目标1教学难点：教学目标和教学重难点的确定宜简不宜繁，既要符合学生的实际，又要适合文本的难易程度。目标是要适用、具体、明确，要让学生明白本节课要做什么，要达到什么样的标准。花架子的目标是不足取的。这里的“知识目标”“能力目标”“情感目标”的提法实际上是对目标教学的细化。从《云南的歌会》文章看

2、，本节课的目标点确定是恰当的。把“有感情地朗读课文，整体把握文章的内容；揣摩品味文章的人物描写，环境描写，场面描写”，强调的是课堂学习过程，作为教学的重点。“引导学生朗读品味赏析，揣摩品味文章的描写”是一种能力培养，强调的是学习方法。作为教学难点也是恰当的。明白了教学重点和难点，教学过程的展开就顺理成章了。对于初中学生而言，字词的积累和掌握是首要的，所以要高度重视。字词的检查不单单是一个教学环节，而是构成语文课堂教学不可或缺的一部分。建议和思考：能否词回句中，句回段中。把字词的预习、检查落实在学生阅读文本的过程中，而不是作为一个教学环节统一进行，是值得思考的。二、导入

3、新课：（课前：播放云南民歌《远方的朋友请你留下来》）同学们，刚才我们听的是一首云南民歌。这些歌飞扬在宁静的丽江，飞扬在神秘的大理，飞扬在美丽的香格里拉，这些歌，穿越层层碧梢，淌过汩汩清泉，抚过重重山野。今天，我们就要奔赴云南，去参加那别开生面的民族歌会，领略民族风貌，感受民族风情。本课的导入方法很多，最好的方法是直接的导入。本课采取歌曲播放导入的方式进行，播放云南民歌《远方的朋友请你留下来》，与题目《云南的歌会》相对应的。也很好的引导学生进入文章的意境之中。老师的导入词进口文章，简洁、轻灵、优美。三、整体感知1、《云南的歌会》描写了三个歌会场面，三个场面的唱歌方式、唱

4、歌地点均不相同，试给这三个场面拟小标题,尽量使用整齐的句式。2、讨论并小结文中的三个场面：年青男女山野对歌、赶马女孩山路漫歌、男女老幼山寨传歌。同学们分析归纳的能力都不错，慢字表现了“赶马女孩”在美好环境里自由自在无拘无束的歌唱。“阅读文章，整体感知”是文学作品阅读教学套路（如果可以这样表述的话）的第一步。它有助于学生在整体上抓住主干，避开了一阅读就“掉”进文本之中，而“拔”不出来的尴尬局面。阅读较长的文章，是容易出现这种错误的。教师直接给学生点明三个场面，降低了学生阅读的难度。而拟小标题的方式中，老师的“请前后四位同学为单位组成小组展开讨论。小组代表发言。讨论始终围

5、绕：何人何地以何种方式唱歌？”中“何人何地以何种方式唱歌？”则教给了学生总结概括的方法。用自己的话总结段意，是对学生概括能力的考察，是平素教学中最常用的方法。而四字短语的概括，则是对学生概括能力更深一层次的考察。正如诗词的写作（或者“对对子”），是一种“带着脚镣和手铐的舞蹈”。学生只有在语言的品味和不断的研讨中取舍，才可能得到准确的闪着学生的思维灵光的答案。而只有这样的答案的出现，才显示着学生的思维的真正达活跃和迸发，教学的最佳境界、最高层次也正在这里。它需要学生的静思，需要一种深度的思维，是学生高速旋转的异常活跃的大脑和静止不动的身体和课堂环境的有机的结合。这种寂静

6、是高效的。1、情景设置：同学们，假如洛阳电视台要拍一部记录片，展示云南民族风情。如果聘你为小记者，需要带领你的剧组到云南采风，你会选择哪一幅画面来展示云南的民歌风情呢？2、学生讨论（老师巡回参与，讨论始终围绕：哪一幅最适合？这幅画面好在哪里，美在哪里呢？）3、师生通过朗读，对话方式赏析A哪些摄制组选的第一幅画面？为什么？生：因为第一幅画面场面大，歌会参与的人多生：对歌的人互不见面，很神秘。生：很佩服里面的一个年轻妇女，她歌技超群。一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言。对，同学们读书都非常仔细，作者浓墨重彩地描绘了一个人物。她长相如何呢？哪位同学来给大家读一读描写年轻妇

7、女外貌的文字。（生朗读）作者对年轻妇女的外貌描写都有哪些方面呢？生：面容、牙齿、衣饰人物外貌描写有四种方法，白描、工笔式、漫画式、间接式，那么对年轻妇女的描写属于哪种呢？这边这位同学认为这种描写方法属于白描，大家再仔细想一想，白描是对人物轮廓的大体描绘，重在写人的精神风貌，对年轻女子的描写非常细腻逼真，写了她的面容、衣饰甚至牙齿，可以说惟妙惟肖，属于工笔式描写。【点评：这里，老师注重了写作方法指导。在语文教学中，对于一些学生只需要了解的简单的知识点，或者学生理解出现困难的文学知识、写作手法等，老师在教学中可以适时补充和插入，这种补充和插入是教师一种巧