职校文化力建设与技能型人才培养

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1、职校文化力建设与技能型人才培养何星存广西师范大学职业技术师范学院2011年7月11日一、学校文化与文化力的内涵二、职业学校文化力的建设三、更新育人理念，培养高素质技能型人才一、学校文化与文化力的内涵什么是文化？——有不同的定义。但是，文化是有能量的——这一点没人怀疑。一面普通石壁，经导游赋予文化的内涵，就成了一道亮丽的风景。——祖国山河美不美，全靠导游一张嘴。看似“破铜烂铁”的物件，经马未都挖掘其文化的内涵，就是价值连城的文物。更没有人怀疑学校文化在育人中的重要作用，但是，对什么是校园文化？如何建设和发展学校文

2、化？不同的人有不同的认识。有一句关于学校文化建设的话曾经非常流行：让学校的每一处墙壁和草坪都会“说话”。校园里的名言警句、温馨提示，比起杀气腾腾的标语无疑是有“文化”得多。千篇一律的墙壁、草坪“文化”看多了，也会审美疲劳，人们不禁对这种“文化”产生了疑惑：这就是学校文化吗？如果是，它是不是太缺乏层次、太缺少内涵了呢？怎么把我们的老师和同学都当成时刻需要管教和警告的对象了呢？这是有文化还是没文化呢？教育者的“身教”胜于“言传”教育的艺术在于让受教育者始终不觉得自己在受教育，这是一种高境界，而校园文化就能起到这种潜

3、移默化的教育作用。学校文化建设不是刻意的、流于表象的面子工程，而是发乎自然、极具内涵的学校生命的再造。学校文化力是一个具有无形能量的“场”，一个“气场”、“文化场”。它能通过“场”的凝聚人心，通过“场”的势能约束行为，通过“场”的辐射激励师生。“你的气场好强大啊！”——据说这是时下最时髦、最酷的称赞人的词语。“场”是内生的、无形的、向外辐射的影响力、感染力。三国时,曹操统一中原,声威大振,匈奴王派使者觐见。曹操觉得自己面貌丑陋,身材短小,吩咐谋士崔瑛卧于榻上,自己捉刀立于旁侧。曹操使人问使者魏王如何,使者答:“

4、魏王雅望(风采)非常,然床头捉刀人,此乃真英雄也!”抗战时期的延安，就像一个有着强大吸引力的“磁场”“延安的城门成天开着，成天有从各个方向走过来的青年，背着行李，燃烧着希望，走进这城门。学习，歌唱，过着紧张的快活的日子。然后一群一群地，穿着军服，燃烧着热情，走散到各个方向去。”———何其芳所谓学校文化，是指学校主体成员共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式。而学校文化力则是学校文化所产生的“能量”，是学校文化元素对学校及其成员的发展的作用力和对社会公众的影响程度，是基于学校文化的一种特定的、个性化的人本力量。

5、前文化部副部长高占祥认为：“从本质上说，物理的‘力’，是人类用来‘化’自然界的；而文化的‘力’，是人类用来‘化’自身的。”国家大力发展职业教育，一方面给学校提供了前所未有的发展机遇，另一方面在资金、生源、师资等面临日趋激烈的竞争。学校必须要在竞争的洗礼和磨炼中不断提高核心竞争能力，才能够在竞争中获得支撑学校可持续发展的能力。二、职业学校文化力的建设毛泽东：“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。”职业学校普遍存在“千校一面”、同质化竞争的现象。避免这种现象的关键在于发展各具特色的学校文化力。

6、学校文化力是一所学校特定的DNA，具有遗传性。教师、学子可以离开校园，但永远离不去的，是学校精神；永远忘不掉的，是学校文化；永远发挥作用的，是学校文化力！（一）学校文化力是学校核心竞争力的核心如何将学校的文化碎片上升为文化的整体并积淀成为文化底蕴，进而锻造成一种独特的学校文化力，是学校走特色办学之路、打造学校品牌形象的关键。教育部部长袁贵仁认为：“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人。”文化育人的关键是学校自身文化力的形成。“文化力是软实力的核心”，学校文化力是学校核心竞争力的核心。

7、学校文化力——学时最多的育人的隐性课程文明哺育文明，野蛮传播野蛮在这样优美洁净的校园里，谁还会乱扔垃圾？“小而美”的台湾慈济技术学院：人文教育无处不在，建筑、环境都体现学校文化，全体员工都是人文教员。学校发展定位：专业、人文、服务、卓越。自从有了人类，便有了文化；自从有了学校，便有了校园文化。——校园文化对学生的影响是深入骨髓的。黄埔校训：亲爱精诚校歌：怒潮澎湃,党旗飞舞,这是革命的黄埔！……抗大校训：坚定正确的政治方向、艰苦朴素的工作作风、灵活机动的战略战术。校歌：黄河之滨，集合着一群，中华民族优秀的子孙。人

8、类解放，救国的责任，全靠我们自己来担承。同学们，努力学习，团结紧张，严肃活泼，我们的作风。同学们，积极工作，艰苦奋斗，英勇作战，我们的传统。像黄河之水，汹涌澎湃，把日寇驱逐于国土之东，向着新中国，前进前进，我们是劳动者的先锋。黄埔、抗大老人任何时候提到都还心潮澎湃反动文化对人的影响同样根深蒂固江田岛军校：武士道精神、神风敢死队鬼子自杀也讲“文化”：死叫“玉碎”；不是简单一枪毙命，而是有