语文人教版五年级下册22人物描写一组

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1、22人物描写一组小嘎子和胖墩儿第二次摔跤一、教学目标：1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。3.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。二、教学重难点：　　学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。三、课时安排：一课时四、教学准备：　　教师：小黑板　　学生：搜集与本文相关的资料五、教学过程：谈话导入：　　同学们平时一定读了不少的古今中外的名著。作家为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象。哪些给你留下了深刻的印象。　　你认为怎么样才能把人

2、物描写得形象生动呢？（板书：人物描写）（一）导入新课：　　今天让我们再次认识和亲近作家笔下的人物形象，这节课，我们来学习第一个片段，（板书课题）　　小嘎子和胖墩比赛摔跤　　师：看过《小兵张嘎》这个故事的同学一定知道，嘎子为什么要和胖墩比赛摔跤呢？　　（他们想通过摔跤来决定木枪和鞭炮归谁所有）。（二）初读课文，感知形象1、指名检查读课文，师生正音。2、同桌逐段轮读，互相检查。3、初读课文，小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？　　板书：（嘎子）机灵、富有心计；（胖墩儿）沉稳、老实（三）读懂课文，再现形象　　默读课文，你从文中哪些词句体会到人物性格特点的，说说

3、理由。　　学生汇报　　1、出示小黑板：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。　　（嘎子自知不如胖墩儿有力气，所以选择随便摔）　　师：嘎子认为自己摔跤稳赢，那胖墩儿呢？你是从哪儿看出来的？（胖墩儿也充满自信）　　2、指导朗读对话。　　“要不—摔跤。”　　“是吗？”小胖墩儿跳了起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”　　小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂，就说：“随便摔”。　　师：两个争强好胜的孩子通过你们的朗读展现在我们眼前。板书：语言描

4、写　　师：你还从哪儿看出来嘎子有心计，很机灵？　　学生汇报。　　比较句子：　　（1）、起初，小嘎子精神抖擞，围着他像猴似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。　　（2）、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他像猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。　　师：这两个句子在表现嘎子机敏，富有心计的性格特点上，哪句更好，为什么？作者这又是抓住嘎子的什么描写的？　　师导：假如你是嘎子，你心里怎么想？　　学生发言，板书：心理描写　　指导朗读这句话。　　3、师：于是一场摔跤大战开始了，让我们一起回到那激动人心的现场。　　四人小组合作：一人解说

5、，可自由发挥；一人当导演，要根据作者的描写指导动作；另两个人表演。导演要根据作者的描写指导动作。　　小组上台表演。   板书：动作描写　　要求标出文中描写动作的词，齐读全文，整体感知。　　（四）归纳写法　　师：作者用他那生花妙笔为大家塑造了两个个性鲜明、天真可爱的儿童形象，你认为作者为什么会写得这么形象呢？　　根据板书归纳总结：语言描写　　                心理描写　　                动作描写　　（五）拓展练笔：　　如果你是争强好胜的小嘎子，这次比赛输了，你服不服？课后请同学们写写《小嘎子和胖墩儿第二次摔跤》。　 　　板书

6、设计：　　22人物描写一组                   写作方法：　　嘎子      和        胖墩儿                 语言描写　　       比赛摔跤                            心理描写机灵、有心计       沉稳、老实             动作描写