语文人教版五年级下册22.人物描写一组

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1、五年级下册《人物描写一组》教学设计一、教材分析本课是五年级下册第七单元的第一篇课文，本组围绕“人物描写”这一专题，安排了3篇课文，作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。《人物描写一组》由《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》这三个片段组成，这三个片段分别选自《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》这三部经典小说。在这三个片段中《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》抓住了小嘎子的是动作、心理进行了细致的描写，一个机灵、敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子的形

2、象便跃然纸上；《临死前的严监生》作者吴敬梓老先生运用讽刺的手法，通过严监生的动作、神态将严监生的心理活动淋漓尽致地展现在读者面前，于是严监生吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中；曹雪芹先生则从正面、侧面两个方面入手将王熙凤泼辣、不拘小节、阿谀奉承、见风使舵的形象刻画的入目三分。由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文，文中出现了较多的地方方言，比方说“惯手”“冷绊子”等；《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》是古白话文，里面的用词和现在不尽相同，如“再不回头”“一声不倒一声”“破皮破落户”等等。这些都给孩子们的阅读带来了一定

3、的障碍，需要加以重视。二、学情分析学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。可是，由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大，，同时在这一组课文中还出现了大量的生僻字，这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍。鉴于此，本课的教学采取教一篇带一篇的方式展开，即师生共学《临死前的严监生》，以此习得方法，然后引导孩子自学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。鉴于这是阅读课，同时又是本单元的第一课，所以，本课的教学紧紧围绕着“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。”这一训练点展开。三、教学目标1．自主认读本课的生字新词，提示难读易错的字音，正确

4、读写并积累“推拉拽顶、三抓两挠”等生字词语，借助注释、词典等了解这些词语的意思，初步感受古白话文的语言特点。2．在熟练朗读课文的基础上，透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象，领悟描写人物的方法。四、教学重点在熟练朗读课文的基础上，透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象，领悟描写人物的方法。五、教学难点在熟练朗读课文的基础上，透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象。六、教学准备（一）教师准备教材解读、教学设计、教学ppt（二）学生准备完成预习作业（三）课程资源准备1．他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收

5、入少有几百两银子。——节选自《儒林外史》2．他拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃……——节选自《儒林外史》七、教学过程（一）由《桥》引入，说小说，引课题。1．聊一聊小说《桥》。师：前一段时间，我们刚刚学习了一篇小小说《桥》，你们还记得里面都有谁？指名学生回答师：这就是小说里面的人物（板书：人物）课文主要写了一件什么事？明确：山洪爆发了，老汉指挥村民逃生的事。师：小说总是在情节中通过人物的动作、神态等描写来塑造人物。2．引出《人物描写一组》。师：今天，我们学习的内容，是分别摘自三部经典小说中的精彩片段

6、。这就是《人物描写一组》生：齐读课题。（二）整体感知，预习检测。在这三个片段中，作者又分别运用什么方法，为我们塑造了怎样的人物形象呢？（板书：方法、形象）课前同学们已经预习了课文，认写了生字新词，首先来检测一下大家的预习成果。1、出示词语，指名学生来读，纠错正音。生齐读。2、出示生字，指名学生说说易错的地方。3.（出示：监生郎中不曾再不回头一声不倒一声）“监生”什么意思？你是怎么知道的？小结：以后同学们再读古白话文一定要借助注释、联系上下文来理解。《凤辣子初见林黛玉》一文中出现了非常多的生僻字，有一段特别难读你们有信心读下来吗？4、出示语段，自由练读，指名读，划分节奏读，齐读。（三）聚焦

7、重点，渗透方法，感悟形象，梳理学法。1．经历学程，体形悟法下面让我们走进课文，由于《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文比较容易理解，我们先读读《临死前的严监生》这篇古白话文吧！（1）一般情况下，一个人临死前惦记的可能是什么？（生答）（2）严监生临死前最后的心愿是什么？他又是通过什么方式向家人表达自己的心愿的？请大家默读课文，画出相关的句子，用心读一读，体会体会严监生当时的心情。（3）（出示：句子）这就是描写家人猜测和严监生反应的句子。我们