语文人教版五年级下册22课 人物描写一组

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1、22、人物描写一组、<“凤辣子”初见林黛玉>一、教学目标1.有感情地朗读课文。2.学会人物的性格特点,感悟人物形象。3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像等描写人物的方法。二、教学过程　　一　课前介绍,交流资料　　1.曹雪芹的《红楼梦》是中国古典四大名著之一,全书以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索,塑造了几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣、宁两府的兴衰败落,表现了社会生活的各个方面,被誉为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章,就是节选自这部古典文学名著。　　2.交流课前搜集的资料。　　3.老师补充:《红楼梦》

2、写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出征,兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演被封为宁国公,弟弟贾源被封为荣国公,两家府第相连,就叫做宁国府和荣国府。到《红楼梦》开篇时,第一代人贾演、贾源,第二代人贾代化、贾代善都已过世,只有贾代善的妻子(贾母)还在。贾母如今虽因年事已高,把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持,自己只带着孙儿辈寻开心,享清福,但在宁荣二府中仍拥有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子,叫贾赦、贾政,一个女儿叫贾敏。贾敏嫁给林如海,只有一个独生女林黛玉。林黛玉的母亲因病去世,外祖母想到黛玉年纪小,没有人照顾,就派

3、人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府,王熙凤与其见面的情景。　　二　通读课文,整体感知　　1.自学生字、新词,读准字音。　　2.检查学生的读书情况。要求把课文读准读顺。老师随机纠错,并适当解答同学们的有关疑问。3.再读课文,思考:从王熙凤的服饰中你看出了什么？贾母怎样戏谑王熙凤，说明什么？王熙凤对林黛玉说了什么，这又说明了什么？王熙凤为林黛玉流眼泪，该如何看待？4.小组讨论,选代表发言。　　三　深入读文,探究性格　　1.外貌描写　　(1)找同学读外貌描写的文字,再看课本中的插图,指出谁是王熙凤。然后观看PPT中王熙凤图片。　

4、　(2)为什么要描写王熙凤的外貌?(因为这个人的打扮与其他姑娘不同,作者抓住了人物的特征进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征。)(3)从中我们可以看出什么？虚荣心重、令人生厌、虽美丽却刁钻。2.语言描写（贾母）通过贾母对王熙凤的戏谑为“辣子”可以看出王熙凤在贾府很受宠。3.语言描写（王熙凤）　　(1)“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了……怎么姑妈偏就去世了。”　　①“真”去掉有什么不同?(说明之前曾怀疑过,流露出对黛玉美貌的惊叹。)　　②从“才”字中你体会到了什么?(有相见恨晚之意。)　　③“凤辣子”说的“况且这通身的气

5、派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘”这句话的意思吗?(她讲话时,周围人物除了林黛玉,还有和林黛玉同辈的众姐妹。看来她还深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机,她的八面玲珑,由此可见一斑。　　④最后“凤辣子”为什么又转喜为悲,说“只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了”?(因为她知道姑妈去世不久,贾母痛失爱女,心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后,贾母该开始悲伤了,自己可不能只顾高兴,于是就抢在前头,转喜为悲。)　（2）引导学生联系贾母的地位想一想。她一心都在老祖宗身上,唯老

6、祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。　　(3)“妹妹几岁了?可也上过学……也只管告诉我。”　　①如果你是林黛玉,听了这话,你觉得王熙凤是个怎样的人物?(一是热情,在贾母面前向林黛玉大献殷勤;二是炫耀身份与地位。)　　②练习朗读王熙凤的所有语言,表现其性格特点。　　4.动作描写——圆滑。　　(1)让学生找出有关王熙凤的动作描写。(2)从“携、送、拭”这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象?可以看出来王熙凤很会察言观色，机巧善变5.文章从正面描写（外貌、动作、语言）侧面描写（黛玉的心理贾母的语言）来刻画王熙凤的个性特点。

7、　三、布置作业　有条件的同学，课下读一读《红楼梦》其他章节。