动物儿歌的教学设计

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1、5.动物儿歌教学目标：1.正确、流利地朗读儿歌。2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。3.激发学生观察夏天景物的兴趣。教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。教学准备：文中插图、生字卡片、ppt课件。教学过程：一、谈话激趣，看图导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：那，我们一起来看看吧。（大屏幕出示谜语）师：同学们真棒，那现在开始我们今天的学习内容吧！生：好。师：同学们的表现真好！2.师：我发现，猜谜后，

2、大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？有我们刚刚猜到的小动物吗？预设：生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。二、活泼多样，自主识字1.指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语）（课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。预设：qingting,真棒（课件出示

3、蝴蝶图片）第二个朋友也来了，谁来迎接它？  预设：hudie，对了，是 h u hu.(课件出示蚂蚁图片)这个谁来读读看？                  预设：mayi，读的真标准。（课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？   预设：qiuyin,对，yin 前鼻音。（课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。     预设：kedou 读得声音真洪亮。（课件出示蜘蛛图片）最后出场的朋友，我们一起来读吧。预设：zhizhu,全是翘舌音。2.认读生字。（1）自主认读。（去图片）师：现

4、在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更准确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。（2）全班齐读。（去拼音）师：时间到。生：我坐好。师：大家读得真认真，尤其是xx xx这些同学，接下来，老师就要考考大家了，看去掉拼音你还会读吗？一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，预备起!3.识记生字过渡：大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。请听题：认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相似的？谁发现了举手回答！（1）“虫”字偏旁识字预

5、设：生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。师：你观察的真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？谁知道？生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。师：你可真聪明。那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发现吗？生：虫+青=蜻。师：你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家认真观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？生：虫+马=蚂  虫+胡=胡 虫+丘=蚯 虫+引=蚓 虫+科=蝌 （师出示这些字）（3）形声字识字规律1.师：大家真聪明，一下子就找出了一种

6、新的识字方法，这种类型的字呢，我们给它叫“形声字”。这种字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们平时可以利用这种规律认识很多字，不信我们来试试看：2.师：看老师手里拿的图片，你们想要吗？（出示图片）生：想。三、朗读韵文，积累语言1.过渡：我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？来，自己读一读。2.指名朗读：时间到，谁来给大家读一读？3.大家评议：真好？那你觉得xx同学读得怎么样呢？ 谁来说一说？预设：生：他读的很流利，声音很大。师：有谁觉得自己可以读的更好的？  真好，我

7、们一起第一遍，不拖腔。4.引读边拍手边说：下面，老师要好好考察一下大家；我来问，你来答，小手伸出 伸出伸出：什么半空展翅飞？ 蜻蜓半空展翅飞。什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。……过渡：大家真棒，下面女生来问，男生来答。换个问法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我这样说，大家能懂吗？好，女生准备好了吗？小手伸出 伸出伸出：蜻蜓半空干什么？ 蜻蜓半空展翅飞。蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。……5.速背挑战：过渡：小朋友们好聪明，接下来，老师给大家一分钟的准备时间，然后我们来一个背诵挑战，看谁的小脑袋

8、记的最快？现在开始：师：时间到生：我们做好。师：大家的纪律可真好，表扬第x组，非常认真。好，第一位背诵挑战者是谁？下一位？最后一位？真好，大家这么快就把这首儿歌给背会了，那老师要奖励给大家一首歌，请认真听！6.唱读：师范唱，生唱。师：大家会了吗？下面我们一起来一遍好不好？师：真好，大家唱的真好听，我们都可以组成一个合唱团了，现在老师给大家分为两组，我们对唱好不好？（课件显示课文，一半红色一半黑色，各组唱一组）7.拓展练习师：孩子们，课文里只写了六种小动物，太少了，在大自然里还有许多许多的小动物们