语文人教版五年级下册刷子李

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1、刷子李的教学设计晒经中心校代巧出示粉刷匠的图片，让学生对一般的粉刷匠有一定了解。从而和刷子李对比，来感受刷子李的神奇一、出示课题，质疑导入新课：1、课件出示：刷子李            俗世奇人 师板书：刷子李 齐读课题师述：冯骥才在他的《俗世奇人》这本书中记录了很多奇人，“刷子李”就是其中的一个，“刷子李”是一个人的——生接：“外号、称号、绰号”。2、师：从这个名字中可以得到哪些信息？3、像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，都能称为“刷子李”吗？那么，为什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？ 二、检查预习，读准难读字音： 1、

2、师：预习过课文吗？预习过的举手。表扬学生 2、出示三个难读的词语：包袱 蘸浆 露馅儿指名读，齐读一遍。 三、浏览课文，找找奇特之处：（第一次） 1、要求：快速浏览课文，找找刷子李奇在哪儿？绝在哪儿？学生自主阅读（快速浏览）自主找、划。 2、师：基本从两个自然段中去找。（生：第1自然段和第5自然段。）    师：找到了几处？（1处——8处不等。） 3、全班交流：a、师：你找到哪一处？生：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。” 师：你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的，描述一下。 师：刷子李穿一身黑衣，身上

3、却没有一点白点，用4个字来概括，可以说——生：黑衣无暇（师：“暇”就是瑕疵、白点的意思。）师：那第二处是什么？  b、生：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就赛升天一般美。”他刷一间屋子的效果特别好。    师：奇在刷的效果非常好。你们有没有升天的感觉？（生：没有。）我也没有，因为我们都没坐过刷子李刷过的屋子。第三处是什么？  c、“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这个规矩非常奇特。     生补充：这也说明了刷子李很自信，刷的手法也很老练。  d、师：第四处呢？     生：“只见师傅的手

4、臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。“     师：这句话描写他刷墙的动作。哪几个词让你们觉得奇特？     生：悠然摆来，悠然摆去。     师：刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，只有刷子李一人。读读这句话，读出“悠然”。（齐读）    师：读这8个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快还是慢一点？（生：慢！）那就读这8个字，读得慢一点。（齐读）再慢一点。（再齐读）    师：听你们读这8个字，老师的眼前就浮现出刷子李刷墙的动来了。我们也来学一学。请生举

5、起手来边读边学刷子李刷墙的动作。当学生读完后，师：你们读得也极为动听。  e、生：“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。”     师：第5自然段里还有——  f、生：“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”     师：刷的效果特别好，从哪个词看出来？     生：匀匀实实。     师：谁来解释一下？     生：均匀而饱满。  g、生：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”     师：什么叫“天衣”？见过吗？（生：没有！）我也没见过。那就想像一下，

6、“天衣”会是什么样的呢？     生1：天上神仙穿的衣服。     师：“天衣”怎么样的？     生2：很大，材料很光滑，很柔软。     师：一点瑕疵都没有，刷子李刷出来的墙也像“天衣”一样，这功夫好不好？ 5、出示刚才交流中的句子（大屏幕）：师：读着读着，刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，已经成了一个风度翩翩、才华横溢的艺术家了。读读这些句子，说说在你的心目中成了一个什么样的艺术家？师：我读到第4个句子时，刷子李仿佛师：因为这些句子实在太美了，所以刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，已经成了一个风度翩翩、才华横溢的艺术家

7、了。 6、梳理这5句话：师：这5个句子从三个方面写出了刷子李的“奇”。从哪三个方面呢？（师随学生的回答板书：效果奇、规矩奇、动作奇）生1：效果奇（第1句）师：还有哪两个句子也写了效果奇？生2：第3句、第5句。师：还有什么“奇”？生3：规矩七（第2句）生4：第4句是写他的动作奇。 师：在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他，用这个行业加上他的姓（行业+姓）。那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗？生1：泥人张。生2：刻砖刘。生3：风筝魏。 8、师：预习后，你认为这篇小说好看吗？（生：好看！

8、）我也觉得很好看，知道为什么这么好看吗？生1：语言很美，有很多好词好句。生2：故事很生动，通过事情来介绍一个人。师：小说刻画的人物非常传神……有几个自然段经常出乎我们的意料，吸引我们的眼球。知道是哪几个吗？生：第6、7、8、9自然段。四、浏览课文，找找出乎意料之