童年“偷”着乐--五下·习作二

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1、《童年“偷”着乐》教学设计——人教版语文五下·习作二指导课博白县黄凌镇中心小学张丽珍【教学目标】1.回忆童年趣事，拓宽习作素材，激发写作欲望。2.在分享、交流中，体会连续动作描写的妙处，体验“偷着乐”的情趣。3.聚焦童年“偷”着乐的事儿，写出童年故事的趣味。【教学重点】在分享、交流中，体会连续动作描写的妙处，体验“偷着乐”的情趣。【教学难点】写出童年故事的趣味。【教学时间】40分钟【教学过程】一、读题、审题，聚焦“偷”着乐（一）审题，明确要求1.今天我们来上一节习作指导课，屏幕出示的是人教版五年级下册习作二的要求，这里

2、有两个内容可以写，其中一个是看图作文，另一个内容在第二段，请大家默读第二自然段。看看这次习作可以写什么？写的时候要注意什么？（PPT出示）。2.（板书：童年趣事）很快明白了写作的内容。（1.要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受；2.写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。）审题能力很强。3.是的，童年有难过的事，有遗憾的事，有后悔的事，但今天，我们要写的是童年“趣”事。写的时候要把“经过”写清楚，写出真实“感受”，还要“读”，最后还要“修改”。（屏幕圈“经过”“感受”“读”“修改”）4.小结：如果我们能

3、像今天这样，用“抓关键词”的方法来审题，重要的信息就不会被轻易遗漏了。（二）聚焦“偷”着乐1.好了，接下来请同学们打开记忆的大门，用一两句话说说你的童年有什么趣事？还有什么别的乐法吗？（请5生。板书：玩着乐、吃着乐、学着乐……）还有那么多同学要分享，看来大家的趣事真是多得数不清。（板书“省略号”）2.大家的趣事可真不少，这节课，咱们来聊聊其中最与众不同的趣事，那就是“偷”着乐的趣事。（点击、板书）3.这个“偷”字和小偷、偷窃的“偷”一样吗？（不一样）是的，所以给它加上双引号。4.你们觉得“偷”着乐是一种什么样的“乐”？

4、预设1：就是自己悄悄地乐。（自得其乐，对吧？）预设2：就是自己知道而别人不知道的快乐、做了一些不好意思让别人知道但自己却很快乐的、做了一些小坏事但没有太坏结果的乐事（自得其乐，窃喜、暗自高兴）5.小结：是的，这种乐就是一种无伤大雅、自己快乐、暗自高兴的乐趣。二、进入古诗，体验“偷”的动作、感受“偷”的心理（一）进入古诗1.说到“偷”着乐呀，老师就想起古时候有这么一个小孩，他在自家的荷塘做了一件“偷”着乐的事儿，大诗人白居易看见了，就用古诗把它记录了下来。大家一起来响亮地读一读。《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹

5、，浮萍一道开。2.读得很响亮，很流利，也很有节奏感。3.请问这首诗写小娃做了什么的事？（诗中写的是小娃撑着小艇去偷采白莲）4.咦，老师就纳闷了，小娃采自家的白莲为什么还要偷偷去采呀？预设1:可能他家长不让他自己去吧，因为担心他掉荷塘里；可能家长留着卖钱。5.但不管怎样，调皮的小娃他瞒过了大人，成功采回了白莲，心里乐开了花儿，还写了一篇日记，它就在大家的抽屉里，快拿出来仔细默读吧，思考文段是抓住小孩的哪方面来描写？读好后举手示意。（二）体验连串动作的特点正值夏日，家里荷塘中的朵朵莲花清香诱人!我爬上小船，抓起竹竿使劲一撑

6、，小船很快划进莲丛……我正惊喜时，竟发现了爹爹的身影，便快速趴下身子，捂着脑袋，紧闭双眼，生怕爹爹发现……许久，我悄悄探出脑袋仔细环顾四周后，发现没人，我便躬着背，猫着腰，悄悄地把手伸进莲叶中间，然后猛地将白莲拽了下来，快速塞进竹篮里。噢耶！“偷”采成功。……1.同学们自由读一读，思考文段是抓住小孩的哪方面来描写？读好后举手示意。2.谁来回答？（板书：动作），你很会阅读，表扬你！3.大家想不想体验这些动作，接下来我来读，大家站起来表演动作，怎么样，请起立吧。4.大家的动作做得那么嗨，觉得小娃采白莲的过程有趣吗？（有趣）

7、小结：是的，日记里就是抓住“爬”（引读：抓、撑……）这些连续的动作把“偷”采白莲的经过写清楚了，其中的乐趣也充分表现出来了。（板书：爬、抓、撑、……、连续）（三）感受“偷”的矛盾、担忧、快乐等心理变化1.同学们，因为小娃是在瞒着大人采白莲的，所以他的心里一定不平静，对吗？（板书：心理）让我们一起走进小娃的内心世界，大家默读第二个文段，读好后举手示意：正值夏日，家里荷塘中的朵朵莲花清香诱人!我爬上小船，抓起竹竿使劲一撑，小船很快划进莲丛。“哇！好漂亮的白莲！”我正惊喜时，竟发现了爹爹的身影，便快速趴下身子，捂着脑袋，紧闭

8、双眼，生怕爹爹发现，他可是再三警告过我不能私自划船采莲花。我的心都跳到嗓子眼了：采是不采？采？上次被罚得可惨了；不采？真是不甘心呐，我好不容易才到这塘中来！唉，我的爹爹，你为什么这个时候出现呀！许久，我悄悄探出脑袋环顾四周，“咦，人呢？哈哈，机会来了！”我躬着背，猫着腰，悄悄地把手伸进莲叶中间，猛地将白莲拽了下来，快速塞进竹篮里—