人教版语文五年级下册《将相和》

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1、18《将相和》教学设计风陵渡联校西柏台小学五(1)班张晓妮教学目标    1、掌握“璧、诺、怯、瑟、拒、诸、荆”等生字，掌握“完璧归赵，渑池之会、负荆请罪，同心协力”等词语。    2、理解课文主要内容，感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质，以及他们以国家利益为重，爱国的精神。    3、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。教学重难点    了解“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”的三个小故事之间的联系，感受人物形象。教学准备：了解战国时期的有关资料。教学过程：一、课前三分钟阅读分享曹克琰同学和大家分享自己的读书心得体会

2、《假如给我三天光明》。二、谈话导入，板书课题    1、同学们，《西游记》大家读过吗？大家肯定对书里面的孙悟空很了解吧？（神通广大，无所不能…）你们还都读过哪些我国古典名著中的故事？（生交流）    在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，今天我们就来学习他的《史记》中的一个故事《将相和》，看看在他的笔下，给我们描写了哪个历史人物的故事呢？（师板书课题，生齐读课题。）    2、释题：读了课题，你有哪些问题？（“将”指谁？“相”又是指谁？“和”又是什么意思？）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，想一想课文讲了一个什么故事？　　　　　2、课文讲了几个小故事？并

3、用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。三、品文赏析，了解人物　1、阅读全文，找出能表现蔺相如性格特点的相关语句。　2、学生小组合作，交流自己划出的语句。3、教师点拨，分析精彩语句，分析人物性格　（1）“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”（机智）蔺相如为何不直接把璧抢过来，或者直接说明秦王的无信呢？学生思考问题的当中，说出蔺相如的机智勇敢。　（2）“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）　　捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（师出示这两句话：引导学生抓住重点词语体会蔺相如的

4、不畏强暴、机智勇敢。）“你能通过你的读来表现蔺相如的机智与勇敢吗？（3）蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王约赵王渑池会见，赵王为什么决定不下，蔺相如对这件事的看法是什么？表现了他的什么品质？渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞？蔺相如是如何做的，如何说的？渑池之会的结果怎样？廉颇起了什么作用？通过以上这些问题的思考，学生更容易明白：蔺相如是个爱国，不畏强暴的人。学生更明白了，渑池之会上廉颇也起到了很重要的作用。（4）廉颇很不服气

5、，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下不了台！”蔺相如的连连高升，导致廉颇对蔺相如的误解越来越深，才有了后面的负荆请罪的故事的发展。（5）蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎么做的？他为什么要这样做？从这儿可以看出他的什么品质？廉颇为什么会向蔺相如负荆请罪呢？从中你能看出他的什么好品质？“将相”和好的根本原因

6、是什么？带着问题理解课文，理解人物形象。学生在慢慢思考中，一步一步的问题的递进中，最终理解了廉颇的优秀品质：知错能改。也能体会到，将相和好的最根本的原因是他们都是以国家利益为重，顾大局识大体的英雄。四、看图说话：廉颇听说了蔺相如的话语，羞愧难当。当即脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。想想此刻廉颇的神态如何，他会怎么说，怎么做？而面对负荆请罪上门的廉颇，蔺相如又会是怎么样的神情，他会怎么说，怎么做。同学们在深入理解课文的基础上，能说出这些自然不在话下了。五、理清思路，分析关系通过学习三个故事，同学们清楚的了解了课文内容，引导学生说出三个故事之间的关系，老师适时点拨。六、作业布置

7、：同学们，学习了《将相和》这课，我们了解了将相之间由和到不和又到和好的经过，现在，拿起你的笔，通过一件事，写写你和同学，朋友之间团结友爱的故事，注意要写清楚前因后果哦。