人教版小学语文五年级下册第16课《桥》

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1、语文五年级下人教新课标第16课《桥》教案一、教材分析小小说《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。本文的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

2、这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。二、教学目标今天我执教的是《桥》的第二课时，本课时的目标是：1、知识与技能：有感情的朗读课文，理解文中的故事。学习课文的各种表达方式。培养学生的想象能力，思维能力和语言表达能力。2、过程与方法：通过重点词句的赏析，感受人物的情怀。3、情感态度价值

3、观：学习文中人物无私无畏，舍己救人的高尚品质和人格魅力。三、教学重点1、通过重点词句的赏析，感受人物的情坏，学习文中人物无私无畏，舍己救人的高尚品质和人格魅力。2、学习课文的各种表达方式。四、教学难点理解题目所蕴含的深意。五、学情分析五年级的学生，理解力强，想象力丰富，已经具有一定的自主学习能力。在学习中也积累了许多学习语文的技巧，所以，就本文的难度来说，在学习中可以尽量放手让学生自主发现，自己体会和归纳自己的体验和收获。六、教学方法本课综合运用启发式、自主学习、协作学习等各种策略，从课文中抽出大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、自主汇报等环节完成课文教学，培养学生

4、语文综合实践能力。利用计算机作为辅助工具，促进学生深入感知，提高学生阅读能力，并培养学生的阅读能力及表达能力。采用抒发感受的方法，发展学生的想象力和发散思维。充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的阅读教学的基础上培养学生感悟能力，鼓励学生自学，小组质疑、协作学习、汇报交流，完成课文教学，并在此基础上学习表达方法，促使学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率 七、教学流程（一）渲染险情揭示课题1、播放“洪水”视频，观看后谈感触。（1）洪水是怎样的？（2）假如你在经历这样一场洪水灾难你会怎样？会有怎样的心境？（今天，我们就来继续学习这篇发生在洪水中的感人故事）3、引题板题（意图：

5、渲染情景，感受洪水的可怕，并谈谈自己加入面临洪水灾难会怎样。为接下来体会群众的惊慌，做做好铺垫，更为体会老汉如山的伟岸做好准备。）（二）感受洪水之猛烈（刚刚，我们看了视频亲眼目睹了洪水的可怕，那么课文中对洪水又是怎样描写的呢？）1、师范读课文，学生找出故事中描写洪水的语句。2、学生汇报自己画的句子，并谈体会。（引导学生体会水来得快，来得猛，逃生的时间紧迫）3、总结表达特点：比喻拟人短句短段4、指导朗读（危险恐惧时间紧迫）（意图：体会洪水来得快猛，更能体现情况的危急，为下文体会老汉“山”的形象做准备。）（三）感受群众之慌乱1、快速找出文中描写人们面临洪灾时慌乱的句子2、汇报，谈感悟3、指导朗读

6、（读出恐慌读出无助读出疯了）（意图：结合刚才看视频的亲身感受，体会人们的恐慌为下文学习老汉的临危不乱的“山”的形象做准备，形成强烈“对比”。）（四）感受老汉之伟大1、出示自学要求，明确要求（1）默读7——23自然段，划出描写老汉的句子。（2）想一想你看到了一位怎样的老汉，在书上做简单的批注。2，学生自学自悟，勾画批注3、组内交流感受，合作学习4、代表读句谈感受5、师适时引导，抓重点句，以及动词加以体会，并指导读文读句6、体会表达方法：他如“山”的形象与群众的慌乱形成对比，凸显老汉的伟大（意图：自学自悟，合作交流，体会老汉的临危不乱。）（五）悬念揭晓，感受“桥”之深意1、读文：悬念揭晓的部分，

7、更加体会老汉的无私无畏的崇高精神2、体会表达方法：设置悬念，给人一种震撼，一种吃惊，一种感动，一种热泪盈眶。4、带着这份感动，情感朗读结尾部分5、回读前文（老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。）（老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。）站在老人的立场体会他当时决定怎么做时，作为父亲的心境，作为全村人都拥戴的党支部书记的心境。他最后把自