《夜色》学案设计

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1、《夜色》学案设计【目标确定依据】一、课标依据1、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。二、教材分析《夜色》是一首叙事性儿童诗。作者以第一人称写出“我”原本胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现黑夜也像白天一样美好，从此学会欣赏夜色。课文捕捉到孩子们怕黑的心理，文中以富有童趣的语言打动学生。学生通过朗读，从字里行间体会课文内容，克服胆小，做个勇敢的人。三、学情分析一年级学生在上学

2、期学习基础上，大部分学生已掌握拼音，能自己拼读拼音，认识生字，读课文。非常喜欢朗读充满童趣的儿歌，有一部分学生能在朗读的基础上理解课文内容，也有小部分学生理解能力较慢。【学习课时】两课时第一课时【学习目标】1、借助拼音，拼读“胆、敢”等12个生字，组词，说一说这些生字的结构偏旁；学写“色、外”两个生字；2、借助拼音，朗读课文；读好长句子的停顿，能说一说自己对句子的感悟；3、在学习课文内容的基础上，说一说自己的收获；【评价任务】1、能认读“胆、敢”等12个生字，会组词，能说出他们的结构偏旁，认识新偏

3、旁“厂字旁”；按笔顺顺序书写“色、外”两个生字；2、借助拼音，朗读课文读音标准、通顺、流利；读长句子，停顿恰当，能说一说自己对重点句子的理解；3、能在学习课文内容的基础上，说出“不怕黑，做个勇敢的人”的道理。【学习过程】环节一：谈话激趣，导入新课1、师：小朋友们，你们会在夜晚的时候出去玩吗？为什么？（学生畅所欲言，教师认真倾听，及时补充）2、师：今天，有一位小朋友他也说了自己眼中的夜晚，你们想不想知道？让我们一起走进今天的儿童诗《夜色》。3、教师板书课题。评价要点：学生畅所欲言，言之有理，语言表达

4、通顺即可。环节二：检查预习，学习生字1、同桌之间用字卡认读生字；学习新偏旁“厂”；2、引导学生找出翘舌音、后鼻音、平舌音的生字；让学生说一说用什么方法记住这些生字。3、白板出示字词，以组为单位开火车检测生字认读情况。评价要点：能通过拼读拼音认识生字，能说出生字的结构和偏旁；会给生字组词。环节三：学习第一小节，指导朗读1、学生齐读第一小节，理解诗歌内容（1）说一说“我”从前是个怎样的孩子？你是从哪里看出“我”胆小、怕黑？（学生自由回答，教师相机引导）（2）师:同学们眼睛真亮，找的非常准确，再来看这句

5、“可我一看窗外心就乱跳”，试着用“一……就……”练习说话。这句后面是省略号，“心就乱跳”的“我”这时可能会想到什么？2、指导朗读（1）师：现在，我们再来读这一小节，想一想：我们怎样读才能体现出小朋友的胆小和怕黑呢？（教师补充：像“很小很小”我们可以读的很轻，“天一黑就不敢往外瞧”可以缩着脑袋读，有种巴不得把自己藏起来的感觉，“一看窗外心就乱跳”要读出心里害怕的感觉）（2）学生根据老师的提示，试着朗读。3、过渡师：大家读的很好，想象也丰富，妈妈的故事没有帮到我，“我”这么害怕，爸爸又是怎样帮我的呢？

6、评价要点：学生抓住关键字词，用找近义词和联系上下文的方法理解词语意思，从中感悟作者内心活动，并带着感情去朗读；会用“一……就……”练习说话；发挥想象，表达自己内心所想，语言通顺连贯。环节四：学习第二小节，指导朗读1、学生齐读第二小节，理解诗歌内容（1）说说小朋友的爸爸是怎么帮他的？“偏要”是什么意思？和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？（引导学生进行交流汇报，教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说体会到了什么。）（2）师：小朋友发现了夜晚也像白天一样美好，这时候他还怕黑吗？他由从前胆

7、小的孩子变成了一个怎样的孩子？（学生回答，教师相机补充引导）（3）师：你们说的对极了，他不仅不怕黑，而且还敢在黑夜中欣赏风景，看这句：我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉，这句后面的省略号，想一想，他还在月光下看到了什么？2、指导朗读学生齐读第二小节，教师指点：读“像白天一样微笑”这句时可读的轻轻的、甜甜的；读“再黑再黑”时可读的响亮些，表现出小朋友的勇敢。3、小结诗歌内容，学生谈自己的感悟。l文中的小作者由从前的胆小变得勇敢，敢于在黑夜去欣赏夜色的美，你们从小作者身上学到了什么？l学生畅所欲言，教师引

8、导，并板书。评价要点：学生抓住关键字词，用找近义词和联系上下文的方法理解词语意思，从中感悟作者内心活动，并带着感情去朗读；发挥想象，表达自己内心所想，语言通顺连贯。环节五：学写“色、外”两个生字1、学生给生字注拼音，观察生字在田字格里怎样占格；2、教师范写，学生先描红，再写两遍，并组词；3、教师巡视指导。4、师：这节课我们就上到这，剩下的五个生字，我们下节课再学习。评价要点：学生按照生字书写的笔顺顺序，规范书写，做到间架结构工整、端正。【板书设计】9、夜色胆小、怕黑从前看窗外心就乱