夜色 教学设计

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1、新人教版小学语文一年级下册9、《夜色》教学设计 一、设计说明 《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。 二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字，正确美观地书写“色、外、看、爸、晚、笑、再”

2、7个汉字，认识偏旁“厂”。3、培养学生养成勇敢独立的良好生活习惯。4、在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。三、教学重点：识字写字，朗读课文。四、教学难点：在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。五、、课前准备 1．制作多媒体课件。2．生字词卡片。六、、课时安排： 2课时。七、教学过程  第一课时（一）、情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 (1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)教师追

3、问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。 预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 2．走入情境，揭示课题。 过渡：夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友都欣赏不到。今天，我们就来认识一个怕黑的孩子，我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。板书课题，齐读课题。 设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自

4、然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。  （二）、初读诗歌，学习生字词 ，了解诗歌大意。1．自由朗读诗歌。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 2．学生自学生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。 3．教师检查学生识字情况。 (1)多媒体课件出示带音节的生字：胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微先小老

5、师教读、指名读，再提醒平翘舌音的字及前后鼻音的字读读，最后齐读。（2）多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。 开火车认读生词，教师适时纠正字音。 (3)多媒体出示课后词语（一字组的三个词），读一读。(4)集中出示不带音节的生字，小老师领读生字，指名读，开火车读并组词。 （5）用生字词卡片巩固识字。（6）说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。 4、初读诗歌，了解诗歌大意。(1)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。 (2)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。设计

6、意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。 （3）自由读诗歌，说说诗歌主要写了什么内容。（三）、写字指导1．集中出示要写的字，生认读并组词，还可以选词造句。2．指导书写生字——看、笑、外。 (1)学习生字——看。 ①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。 ②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用

7、字形记忆法识记生字。 ③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2)学习生字——笑。 ①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。 ②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。 (3)学习生字——外。 ①观察生字结构，学生汇报识记方法。 (夕＋卜＝外) ②教师在黑板上书写汉字，学生书空。 ③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。（四）、课堂小结。 第二课时（一）、复习导入1、出示生字词卡片，指名读、领读、齐读。2、揭示课题，说说这首诗主要写了什么。（二）、逐段朗读，感受“我”的心情变化。 1、“我”从前

8、是一个怎样的孩子？你从哪里看出来的？学习第一小节。（1）自由读，找出描写“我”害怕夜晚的句子。师：你是从哪些语句中发现小朋友害怕夜晚的？生1：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。生2：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……(2)练习