16、一分钟 教学设计2

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1、教学设计216、一分钟第一课时一、学习目标：　　1、能认9个生字，会写5个字。　　　　2、能正确、流利地朗读课文。二、教学过程：　　一、激趣引入，展示课题。　　1、正式上课前，教师出示时钟。然后请全体同学立正站好，感受一分钟的长短。　　师：你们觉得一分钟长吗？师：一分钟可说长，也可说短；在某种情况下，要坚持一分钟是不容易的。相信小朋友今天学了课文《一分钟》之后，对“一分钟”的体会一定会更深。2、板书课题：7一分钟，齐读课题，解释课题。　（教师通过展示时钟，创设一分钟情境，让学生感受一分钟的短暂，调动学生学习的积极性；

2、同时也起了铺垫作用，让学生能够更好地认识到时间的珍贵。）二、示标三、朗读课文1、学生自读课文。2、听录音读。3、学生展示读。（要注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。还应注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。）四、认读生字。1、教师展示本课生字新词。　zhōnɡ　línɡ　nàohāqiàn　chítànjué　huǐ钟零闹哈欠迟叹决悔2、检查自学情况，正音正形，分析字义。要注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。还应注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。3、说出生字字形，总结识字规律，引导学生自主

3、识字。(1)熟字加偏旁识字：钟（中）、哈（合）、迟（尺）（教师分析此类识字规律时：先板书已学过的字，加上偏旁构成新字。）(2)猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。（教师以谜语形式教学生识记生字，能充分激发兴趣，产生良好效果。）4、比一比。用课后“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。5、各种形式认读生字。6、检测读。（通过本环节的学习，学生对生字词的掌握已经达到了相当熟练的程度，这样有利于学生下节课进一步学习课文内容。） 　五、巩固识字，指导写字。1、教师出示要写的字。学生自主观察、识记。要求读准字音，认清字

4、形。读时要求联系扩词一起读2、小老师上台领学生字。3、分析以上汉字的结构以及汉字在田字格中的占位。上下结构的字：欠、元。左右结构的字：钟、叹、哈。4、教师示范书写田字格中的汉字。5、生练习。6、检测。（通过对生字词的巩固识记和认真书写，学生不但进一步认识了生字词，而且也体会到了汉字的美感，同时又尝到了学习的乐趣。）　六、课堂小结。亲爱的小朋友，这节课的生字你都掌握了吗？希望同学们回家后，认真地多读一读课文。同时想一想：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？下节课，我们继续学习。第二课时学习目标：1、会写3个生字。

5、2、能有感情地朗读课文。3、能体味时间的宝贵，能严格要求自己，养成珍惜时间的好习惯。学习过程：一、复习（多种形式认读生字词，导入新课。）二、初读课文，理解插图，整体感知。1、学生自由读课文，初步理解课文内容。2、合作交流（出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。）3、全文通读，小组内互相读，并进行评价。4、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！5、全班齐读。　　讨论　　1、元元迟到的20分钟在哪里？　　2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？三、

6、品读领悟：1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。　　2、同桌比一比，互相练习组字、组词。　　3、全班交流。四、巩固延伸以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？五、写字　　1、出示要写的字“包、迟、闹”，认读字音。　　2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。　　3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。　　4、学生练写。5、检测。六、小结通过这节课的学习，你有什么收获？