16《一分钟》教学设计

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1、16　一分钟教案设计设计说明　　《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来

2、。课前准备　　1．制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师)　　2．(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)　　(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)学习目标：　　1.认识9个生字。会写9个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。　　教学重难点：　　重点：识字与朗读　　难点：有感情地朗读课文。　　教学方法：课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，初步感知　　1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知

3、道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)　　2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。　　3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？　　4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)　　设计意图

4、：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。二、初读课文，学习生字1．出示自读要求。　　(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。　　(2)画出生字、词语，多读几遍。2．小组学习。　　(1)组长检查生字读音。　　(2)交流识字方法。　　(3)接读课文。3．检查小组学习情况。　　(1)课件出示生字、词语。　　①指名开火车朗读，师生正音。　　“钟、迟”是翘舌音。　　②齐读。　　③去掉拼音朗读。

5、　　(2)朗读课文。　　①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。　　②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。4．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的

6、时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。三、识记生字，指导书写　　1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。　　2．巩固生字。　　(1)同桌之间相互考查识字情况。　　(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。　　3．指导书写。　　(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。　　(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。预设：　　“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从

7、竖中线起笔，要写得舒展、到位。 　　“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。 　　(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。　　(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。　　4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。　　设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。第二课时一、复习巩固，导入新课　　1．课件出示词语。闹钟　迟到　公共汽车　决定　后悔　已经　叹了

8、口气　　(1)指名开火车领读词语。　　(2)齐读。　　(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。　　2．回顾：说说课文写了一件什么事。　　3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。　　设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。二、阅读感悟，探究迟到原因　　(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。　　1．指名朗读第1自然段。其他同学边听