玩出语文味 《荷叶圆圆》教学设计

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1、一年级下册第13课《荷叶圆圆》阅读教学里水中心小学吴晓芳【教学目标】知识目标：继续学习课文生字词，会正确书写“美”。技能目标：学会阅读的四步骤：划出小伙伴把荷叶当成什么？——用△标出动词——找出你喜欢的词语说说为什么——小组合作练习朗读。情感目标：联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受大自然的美好。【教学重点】学会阅读的四步骤：划出小伙伴把荷叶当成什么？——用△标出动词——找出你喜欢的词语说说为什么——小组合作练习朗读。【教学难点】在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。【教具】生字卡

2、片、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、荷叶的图片；多媒体课件。【教学方法】开火车抽读卡片变形读小组合作学习【教学步骤】一、字词挑战赛设计意图:挑战逐次升级，孩子的学习兴趣被调动。从字，到词，再到句子。逐层复习生字词，训练孩子的造句子能力。1、谈话导入：夏天到了，池塘里的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘之间冒出来。美吗？（相机贴荷叶图）想去看看吗？今天，我们就继续学习13课《荷叶圆圆》。2、（课前板书课题）齐读课题：13荷叶圆圆2、复习字词（认读字词卡）。上一节课我们学习了这篇课文的字词，现在

3、老师要考考你们。①、（开火车认读卡片）珠摇躺晶停机展翅膀唱朵②、挑战升级：我读字你组词例：珠翘舌音王字旁你组词（开火车）③、挑战再升级：我组词你造句（指名造句）二、体味语文味变形初读课文。设计意图：老师故意读错生字、重点词语，让孩子发现错误，能纠正读。加深孩子对生字的印象、通过对比理解字词的意思。师：生字宝宝跑进了课文，你们还会读吗？请你跟我读。但是要小心陷阱哦！例：片段1师：小水珠说：“荷叶是我的篮子。”生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”师：水珠说：“荷叶是我的什么。”生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”师：小

4、水珠坐在荷叶上，睁开亮晶晶眼睛。生：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶眼睛。师：小水珠躺在荷叶上，眨着什么样的眼睛？生：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶眼睛。片段2师：小蜻蜓说：“荷叶是我的停车场。”生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”师：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”师：小蜻蜓站在荷叶上，张开透明的翅膀。生：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：小蜻蜓立在荷叶上，展开什么样的翅膀。生：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。......三：授人以渔设计意图：授人以鱼不如授人以渔。当孩子熟

5、悉了学习的步骤后，可以想象，学生在选择自己喜欢的内容阅读时，会投入多大的热情。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师！小组长带领着孩子们按照步骤自主学习了其他的段落，孩子们在理解文本，找动词的过程中阅读能力得到了很好的锻炼。1、学习第二自然段过渡语：小朋友们刚才的读书特别仔细，没有掉进老师挖的陷阱。那荷叶吸引了哪些小伙伴？指名回答。相机贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。①划重点句子。小水珠把荷叶当成了什么？（师贴板书：摇篮。）你能用横线把它划起来吗？（生划线）你是怎么知道的？（因为小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”师出示

6、句子。）②找出动词。小水珠在荷叶上干什么呢？（小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）你们能做一下躺的动作吗？（学生做躺的动作）师采访小水珠：小水珠。你躺在荷叶上，一阵微风吹来。荷叶摇啊摇，说说你的感受？那你能用很舒服的感觉来读一读吗？谁来评一评她读的怎么样？请点评的小朋友读。老师也想读读第二自然段，谁愿意来扮演调皮的小水珠，做做动作？（躺、眨着）谁来评评我们读得怎么样？（我来评评老师……；我来评评同学……）你能把表示小水珠动作的词用三角形在课文里标出来吗？躺眨③你喜欢哪个词？为什么？（我们也来眨眨亮晶晶的眼睛）

7、你们喜欢“亮晶晶”这个词吗？谁来说说你为什么喜欢这个词？（用上“因为……所以……”的句式。）④练习朗读。现在我们就来读一读这段话，把喜欢的词语读好，再加上动作演一演。1、小组合作学习第3、4、5自然段。（变小组四人合作形式）过渡语：听了同学们的朗读，老师感受到了荷叶给小水珠带来了快乐。好方法，就有好收获。我们来想想刚才学习第二自然段的方法是怎么样？①、回顾学习步骤，小结学法。②、小组合作学习第3、4、5自然段。（出示学习要求。）选一段。（在3、4、5自然段里小组讨论选出大家都喜欢的一个自然段。）A用‘_____

8、’小蜻蜓/小青蛙/小鱼儿把荷叶当成了_____？B用“△”标出描写小伙伴的动作。C找出你喜欢的词语，说说为什么。D小组加上动作练习朗读。③、小组学习。④、小组汇报。选取3个小组分别汇报3个自然段。相应贴板书：停机坪歌台凉伞相应书写板书：立蹲游汇报流程例：组长：大家好，我们是X小组，我们汇报的是第X自然段。学生A:荷叶是小蜻蜓的停机坪。我从小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪这一句看出来。学生B：