5. 小公鸡和小鸭子

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1、第5课小公鸡和小鸭子教学目标（一）重点字词。1.应会读字：块捉急直河行死信跟忽喊身2.趣味识字（字理识字）：归类识字：块行信跟(左右结构的字)加一加：扌—捉氵—河亻—信口—喊3.易读错字：翘舌音：捉、直、身平舌音：死4.多音字：地5.应会写字：他说地哥河也听（1）写正确：“地”提土旁第三笔变提（2）写美观：有些字的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。①指导书写的字：他说地哥河也听②指导要点（按规律分类指导）：他、地、也三个字的共同部分“也”哥上半部分竖钩变竖（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。二、理解运用了解词意1.需要重点了解的词语：偷偷地2.了解

2、词意的方法：联系上下文理解法、借助图画理解法。教学准备：一、教师（一）根据常规预习提纲认真预习。（二）其它准备：有条件的同学在课下搜集量词。教学重点：1.认字、写字。2.读懂小公鸡和小鸭子的对话，了解它们各自的特点。3.教育学生团结友爱、互相帮助。教学难点：理解课文内容，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学准备一、教师课件一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。1.识字方法①块急④直⑤河⑥行⑦死⑧信⑨跟⑩忽11喊12身（1）给本课的会认字注音。（2）常规识字（只写序号）：减一减：加一

3、加：比一比：做一做：换一换：组词法：（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：2.典型多音字（注音并组词）：3.写出本课生字，并标出你认为难写的字你喜欢课文中哪些词语，用○圈出来，读一读。二、文本细读1.读课文，画出小公鸡和小鸭子的对话，同桌分角色读一读。2.试着和小组内同学分工朗读课文。3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸1.背诵课文第二自然段。2.仿写句段：原文：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。仿写：3.读一读，比一比，说一说两个句子有什么不同：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。二、学

4、生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：同学在课下搜集小公鸡和小鸭子的相关知识。图片导入一、导入新课出示动物卡片（小公鸡、小鸭子）导入新课板书课题（小公鸡和小鸭子）（1）再读课文，比比谁读的流利。（2）同桌讨论：说说小公鸡的特点？说说小鸭子的特点？小公鸡和小鸭子的样子有什么不同？（3）试着讲一讲它们之间发生了什么事？同桌确定发言人，推荐一人发言展示，可以画也可以说。多种形式练读课文学生自由读，指名读，齐读。（1）加上动作读课文。（2）男女生竞读课文。（3）小组合作读课文a.小组合作分角色读文b.组长安排组员的角色，并对有困难的同学提供帮助。c.小组汇报展示读文情况。1.读课

5、文，画出小公鸡和小鸭子的对话，同桌分角色读一读。2.再读课文，说一说：小公鸡和小鸭子的样子有什么不同？它们之间发生了什么事？3.试着和小组内同学分工朗读课文。4.学生质疑：你有哪些不明白的地方？1、朗读展示（1）教师：同学们，你的预习提纲上得到了几张笑脸？（2）读正确就要做到不丢字，不添字，读准字音。学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)（3）同桌互读课文，互相纠正读音。教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。2.识记生字（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。教师出示本课生词：出示：一块儿捉鱼着急直哭小河不信跟着忽然叫喊身边　多种形式认读生词

6、。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读（1）开火车读词语。出示：一块儿捉鱼着急河边不行淹死不信忽然大喊身上单排火车开一开，双排火车开一开。（2）比比谁的反应快。教师出示词语卡片，学生抢读。（3）齐读词语，每个两遍。指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。（2）识字交流与展示a.小组合作识字（拼读生字，说说识字方法，再组一个词）。b.组长安排组员逐个进行，并对有困难的同学提供帮助。c.小组汇报展示识记情况：新课标第一网小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。比如：我用做动作的方法记住了“捉”字。我用加一加的办法记住了“河”字，三点水加可以的“可”，就是“河

7、”。偏旁加熟字：（如：块河捉信）换偏旁识字法：（如：喊减，跟很）组词法：（死：淹死身：身边）d.老师点拨趣味识字（字理识字）：猜字谜：1勿挂心上。（忽）②一个人要说话算话。（信）学习部首“提土旁”，书空笔顺，帮助识字。e.难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。如：“哥”字，要注意虽是两个可字组成，但是上面的可字最后一笔“竖钩”变为竖。下面的“可”第一笔“横”在横中线上，较长。3、朗读展示。（1）教师范读课文。（2）同桌互读，互相纠正读音。（3）教师巡视，了解学生的读书情