5. 小公鸡和小鸭子

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1、第5课小公鸡和小鸭子教学目标(一)重点字词。1.应会读字:块捉急直河行死信跟忽喊身2.趣味识字(字理识字):归类识字:块行信跟(左右结构的字)加一加:扌—捉氵—河亻—信口—喊3.易读错字:翘舌音:捉、直、身平舌音:死4.多音字:地5.应会写字:他说地哥河也听(1)写正确:“地”提土旁第三笔变提(2)写美观:有些字的竖画都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。①指导书写的字:他说地哥河也听②指导要点(按规律分类指导):他、地、也三个字的共同部分“也”哥上半部分竖钩变竖(二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文。二、理解运用了解词意1.需要重点了解的词语:偷偷地2.了解

2、词意的方法:联系上下文理解法、借助图画理解法。教学准备:一、教师(一)根据常规预习提纲认真预习。(二)其它准备:有条件的同学在课下搜集量词。教学重点:1.认字、写字。2.读懂小公鸡和小鸭子的对话,了解它们各自的特点。3.教育学生团结友爱、互相帮助。教学难点:理解课文内容,懂得小伙伴之间要互相帮助。教学准备一、教师课件一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子一、字词初探(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。(二)生字:识记本课生字,做到会读、会认。1.识字方法①块急④直⑤河⑥行⑦死⑧信⑨跟⑩忽11喊12身(1)给本课的会认字注音。(2)常规识字(只写序号):减一减:加一

3、加:比一比:做一做:换一换:组词法:(3)趣味识字(写序号,说一说你是怎样记住的?):(4)找出翘舌音的生字(只写序号):2.典型多音字(注音并组词):3.写出本课生字,并标出你认为难写的字你喜欢课文中哪些词语,用○圈出来,读一读。二、文本细读1.读课文,画出小公鸡和小鸭子的对话,同桌分角色读一读。2.试着和小组内同学分工朗读课文。3.学生质疑:你有哪些不明白的地方?三、拓展延伸1.背诵课文第二自然段。2.仿写句段:原文:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。仿写:3.读一读,比一比,说一说两个句子有什么不同:小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。二、学

4、生(一)根据预习提纲认真预习。(二)其它准备:同学在课下搜集小公鸡和小鸭子的相关知识。图片导入一、导入新课出示动物卡片(小公鸡、小鸭子)导入新课板书课题(小公鸡和小鸭子)(1)再读课文,比比谁读的流利。(2)同桌讨论:说说小公鸡的特点?说说小鸭子的特点?小公鸡和小鸭子的样子有什么不同?(3)试着讲一讲它们之间发生了什么事?同桌确定发言人,推荐一人发言展示,可以画也可以说。多种形式练读课文学生自由读,指名读,齐读。(1)加上动作读课文。(2)男女生竞读课文。(3)小组合作读课文a.小组合作分角色读文b.组长安排组员的角色,并对有困难的同学提供帮助。c.小组汇报展示读文情况。1.读课

5、文,画出小公鸡和小鸭子的对话,同桌分角色读一读。2.再读课文,说一说:小公鸡和小鸭子的样子有什么不同?它们之间发生了什么事?3.试着和小组内同学分工朗读课文。4.学生质疑:你有哪些不明白的地方?1、朗读展示(1)教师:同学们,你的预习提纲上得到了几张笑脸?(2)读正确就要做到不丢字,不添字,读准字音。学生展示标出的翘舌音(全不全,画法对不对)(3)同桌互读课文,互相纠正读音。教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。2.识记生字(1)学生展示:指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。教师出示本课生词:出示:一块儿捉鱼着急直哭小河不信跟着忽然叫喊身边 多种形式认读生词

6、。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读(1)开火车读词语。出示:一块儿捉鱼着急河边不行淹死不信忽然大喊身上单排火车开一开,双排火车开一开。(2)比比谁的反应快。教师出示词语卡片,学生抢读。(3)齐读词语,每个两遍。指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。(2)识字交流与展示a.小组合作识字(拼读生字,说说识字方法,再组一个词)。b.组长安排组员逐个进行,并对有困难的同学提供帮助。c.小组汇报展示识记情况:新课标第一网小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。比如:我用做动作的方法记住了“捉”字。我用加一加的办法记住了“河”字,三点水加可以的“可”,就是“河

7、”。偏旁加熟字:(如:块河捉信)换偏旁识字法:(如:喊减,跟很)组词法:(死:淹死身:身边)d.老师点拨趣味识字(字理识字):猜字谜:1勿挂心上。(忽)②一个人要说话算话。(信)学习部首“提土旁”,书空笔顺,帮助识字。e.难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?互助识字。如:“哥”字,要注意虽是两个可字组成,但是上面的可字最后一笔“竖钩”变为竖。下面的“可”第一笔“横”在横中线上,较长。3、朗读展示。(1)教师范读课文。(2)同桌互读,互相纠正读音。(3)教师巡视,了解学生的读书情

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