5.小公鸡和小鸭子1

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1、5.小公鸡和小鸭子【教学目标】知识与技能：1.会认“块、捉、急”等我会认的字。2.学会7个生字及生字组成的词语。3.正确、流利地朗读课文。过程与方法：通过分角色朗读等多种形式了解课文内容。情感态度与价值观：理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。【教学重难点】1．读懂句子，理解词语。2．识字，写字。【教具准备】图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。【教学时间】二课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、读题、解题。请一位同学读课题。　　板书：小公鸡和小鸭子　　（1）从课

2、题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）　　（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）　　1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）　　　师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。　　2．出示生字卡片，读准生字的音。三、结合看图，分段阅读。　　1．读第1自然段。　　这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）　　2．读第2自然段

3、，看第一幅图。　　（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？　（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）　　（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）　　3．读第3自然段，（自读2遍）。　　（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）　　　　①他们来到什么地方？　　　　②

4、小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？　　　　③小公鸡怎样做？　　（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）　　（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）　　（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？　　4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：　　①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？　②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公

5、鸡？（忽然听见、飞快、背上）　　③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A感谢小鸭子；B承认错误）　　5．总结全文。　　（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。　　（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习检查。　　1．朗读课文，分组分段读。　　2．出示生字卡片，检查生字读音。二、学会6

6、个生字。　　1．他，tā，拼读音节，读词语：他们。　　（1）识记字形,自学后讨论发言。　　　　（2）指导书写。　　①看准位置：左边亻，右边也②教师写范字，学生仿写字头。　　2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。　　（1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）　　（2）指导书写。　　　①整体位置，左窄右宽。　　　②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中

7、线。　　　③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。　　3.哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。　　（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）　　（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。4.再学习“说、也、地、听。三、巩固练习。　　1．正确、流利地朗读课文。　　2．抄写词语。　　　虫子　正在　哥哥　河边　后面　草地板书设计：5小公鸡和小鸭子

8、会捉虫小公鸡不会游互相给虫子帮救上岸助不会捉小鸭子会游水