部编本一年级下册《四个太阳》教学设计

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1、部编本一年级下册《四个太阳》第二课时教学设计中山市古镇镇古一小学杜立红【教学目标】1.创设情境，复习二类字，会在语境中书写多个生字。2.能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。3.情境结合，品读课文，体会到作者善良的心地和美好的心愿。【教学重难点】1.通过朗读课文、品味课文，表达作者美好的心愿。2.仿照课文的表达方式练习说话。【教学过程】一、复习导入，巩固生字1.认读生字卡片，巩固所学生字。2.借助音节用开火车的形式完成由课文生字编成的儿歌。夏天到，真热呀。街两旁知了叫。秋天到，真呀，瓜

2、果一冬天到，真冷呀，棉衣穿身上。mángdàochángchángtiánxiāngwēnnuǎn春天，春天，在哪儿？花儿草儿醒啦。给大地好色。gāiyánsòngwēnnuǎn【设计意图：通过出示生字卡片初步巩固上节课所认的生字，唤起了学生对生字的印象后再让学生把生字送回儿歌，在语境中进一步巩固学生对生字的记忆。】二、朗读感悟，整体感知1.播放课文flash动画，教师范读。2.学生带着问题自由朗读课文，读准字音。设问：“我”画了四个什么颜色的太阳分别送给了谁呢？【设计意图：教师范读和学生自由朗读后抛出问题

3、，由学生自主解答，让学生对课文整体框架有初步认识。】三、走进四季，感悟心愿过渡：你最喜欢哪个季节的太阳？（一）夏天：绿绿的太阳1．出示课文文段，小画家为什么要画绿色的太阳给夏天？2.出示夏季炎热图，感受夏季的炎热。3.出示绿绿的太阳照到高山、田野、街道、校园的图片，体会有了绿绿的太阳后大地的变化。4.创设情境，引导学生说出关键词“到处”。并读出清凉，舒服的感觉。【设计意图：先让学生感受夏季的炎热，再创设情境让学生感悟有了绿绿的太阳的好处，在对比中感悟小画家的美好心愿。】（二）冬天：红红的太阳过渡：夏天，绿绿

4、的太阳给我们带来了清凉，可是，在寒冷的冬天，你还喜欢他吗？1.冬天，寒风呼呼地吹着，有什么样的感受？有了红红的太阳又有什么样的感受？2.在对比中把温暖的感觉读出来。3.看图说话训练：太阳除了温暖小朋友，还温暖了什么？图1：冰冻的小河图2：冬眠的小青蛙【设计意图：由温暖“什么”出发，先是训练学生看图说“词”的能力，再由图延伸，由学生自由发挥，说说还可能温暖了什么，激发学生的想象力。】（三）秋天：金黄的太阳1.引导学生说出秋天有什么？（果子熟了）2.说话训练：根据图画，出示句式，训练学生把话说完整。果园里，（）

5、熟了。3.带着感情再次有感情地读读这段话。【设计意图：出示“果园里，____熟了”句式，训练学生看图把“句子”说完整】（四）春天：彩色的太阳1.出示图片，引导孩子发现春天是个多彩的季节。2.能在教师的引导下把句子补充完整，说出“春天，有（）的小草，有（）油菜花，有（）木棉花。”【设计意图：图文结合，让学生感知春天的多彩。出示句式，让学生能把话说完整的情况下补充颜色词语，让句子更加具体。】四、发挥想象，完成愿望（一）回顾总结1.借助板书，回顾课文内容。学生把课文连起来读一读。（二）述说愿望1．老师也有一个美好

6、的愿望，出示心愿卡，让学生补充完整的基础上巩固本课的生字。2.学生在老师述说心愿后先来谈谈自己的心愿，课后再写一写，画一画。【设计意图：创设语境，让学生完成心愿卡的同时巩固本课要求会写的7个生字。“说”心愿，让学生仿照课文的表达方式练习说话。】五、板书设计4、四个太阳夏天清凉秋天香甜温暖冬天多彩春天